淺談初中音樂唱歌教學的興趣培養

楊忠明

摘要：唱歌教學是初中音樂的重要內容，在唱歌教學中，老師要重視學生的興趣培養，學生只有對學習知識懷有濃厚興趣的時候，才能產生強烈的求知欲。在實際教學中筆者采用：欣賞歌曲--直接唱詞--學唱曲譜的形式，并根據歌曲內容進行課堂律動，其效果較好。通過這樣的教學形式充分地發揮了學生的主動性，促進了他們的學習積極性。

關鍵詞：初中音樂 歌唱教學 興趣培養

歌曲是通過詞與曲的結合來抒發人內心情感的一種藝術形式，好的歌曲能帶來良好的審美感受。歌唱教學也是中學音樂教學的一項重要內容，通過歌曲教學可以對學生進行美育教育和培養他們的演唱技能。唱歌教學看似簡單，但要上好卻不容易。一堂40分鐘的歌唱課要怎樣才能上得生動活潑，讓學生在課堂教學中感受到學習音樂的樂趣呢？這是音樂教師值得探討的問題。

一、激發學生學習唱歌的興趣

教師對學生要有正確的評價。教師是音樂教學工作的實施者，要培養的是學生的歌唱興趣，掌握基礎的歌唱方法，并不是培養歌唱家。由于學生的先天條件、音樂基礎和能力有很大的差異，所以教師在教學中應根據學生的不同情況給予正確的評價，注重他們的參與積極性，多給予激勵和表揚，激發學生的學習興趣。歌唱本身就是一件愉快的活動，要讓學生在學習中體會快樂。教師在充分理解歌曲內容的基礎上，要善于鼓動學生的情緒，既要嚴格要求又要不斷鼓勵，肯定他們的進步，激發他們的學習興趣。在整個教學過程中，教師和學生的情緒是相互影響的，教師的激情可以啟發學生，而學生的情緒又會促發教師的激情，使課堂形成一種互動氛圍。

二、歌曲欣賞和教師范唱

欣賞與范唱，能使學生對歌曲的旋律、音高、節奏等有一個完整的印象，能初步領會歌曲的藝術形象，從而激發學生的學習積極性和自覺性。范唱時可用錄音播放范唱或由老師富有表情地范唱。作為音樂教師，筆者在教學時除了讓學生聽錄音，同時也會自己演唱做示范。有些歌曲的錄音范唱學生不能接受其演唱者的演唱風格，教師則可以通過對學生的了解進行適當的范唱調整。教師范唱時要展示歌曲的內容，對歌曲的力度、高潮、風格要正確地表達，必要時加進豐富的、夸張的表情，或做些相應的動作。教師的激情演唱往往會感染學生，激發起學生的學習興趣和學習積極性。

三、改變教學模式，大膽創新，提高課堂活力

初中生的模仿能力是很強的，一首新歌聽過幾遍就會有很深的印象，并有很強的演唱欲望，如果教師按傳統的方法去教學生唱譜，學生會很快失去演唱的興趣，所以教師要利用學生的興趣特點，讓他們盡情地發揮心中的演唱熱情。教師的角色應該是個指揮者和引導者，要能根據學生的心理、興趣、特長把握課堂氛圍，采取不同的形式進行教學。如讓學生大聲地、富有表情地朗誦歌詞，通過理解歌詞表達的思想內容來體會歌曲的演唱情緒，并讓他們用語言表達出來。在演唱時還可讓學生根據歌曲的內容加進一些課堂律動動作，讓學生用肢體語言表現歌曲內容，對學生的表現教師要積極給與點評和鼓勵。筆者在教授《七子之歌——澳門》這首歌曲時，通過朗讀歌詞，學生理解到：這首歌反映的是失去母親的孩子對思念中的母親真誠的傾訴，并渴望回到母親身邊的情感。筆者進一步引導，并簡略講述澳門離開中國母親的歷史。使學生了解過去，調動了他們的思維聯想及感情的滲入，又激發了他們學唱歌曲的興趣和欲望。對于曲譜的學習不必從頭至尾的去教唱，對重難點的地方可結合其旋律練唱，學生熟練歌詞后，教師的教學重點可放在指導學生咬字吐字及有情感地演唱上，提高歌曲的演唱能力。

學生學會歌曲后，要給學生展示的時間和機會。筆者采用了多種形式引導學生表演，如：集體唱，男、女演唱，小組唱，獨唱，個別領唱，學生齊唱等。學生在表演時還加上了律動與敲擊樂伴奏表演。在引導下，學生們運用課桌、文具盒等作為“敲擊樂器”，按照不同種類“敲擊樂器”的特點與用法進行律動與伴奏。這種形式既活躍課堂氣氛，又激起學生的學習興趣，創造了一個教師樂教、學生樂學的良好氣氛。有效地提高了學生的學習興趣和學習質量。

歌唱教學不僅僅是一個培養學生審美的過程，也是營造美和啟發美的過程。作為一名音樂教師，在教學過程中要善于探究和總結教學方法，把新課程的教學理念應用于教學中，不斷學習和提高自己的專業理論水平。教師只有不斷完善自己，才能更好地為學生創造一個充滿情感的音樂情境和氣氛，讓他們在情感與藝術的天地中馳騁。