如何培養學生自主合作學習的能力

錢光霞

摘要：培養學生自主合作學習的能力，教師要轉變觀念及教學方式，教給學生學習的方法，提高學生自主合作、探究的能力，激發學生自主學習的興趣，引導學生主動參與學習，使其成為真正的學習主人。

關鍵詞：學生；自主；合作；學習

自主、合作探究是新課程倡導的一大理念，在指導學生學習的過程中，明確“學生是學習的主人，課堂教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主合作的學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主學習”。自主、合作學習是學生獲得終生學習的能力和發展能力打好基礎的途徑。教師在教學中如何引導學生主動參與學習，使其成為真正的學習主人呢？下面我談談在化學教學中的幾點體會。

一、教師觀念及教學方式的轉變

教師要理解教育觀念，明確自己的責任和角色，以高度的熱情投入到教改實驗中，努力使自己的教學方式發生新的變化。教師帶著微笑走進課堂，走下講臺，與學生一起學習，關注學生的興趣，力求從實際出發，尊重學生，鼓勵學生，注重自主、合作學習，使學生學會學習，在課堂上充分信任學生、稱贊學生，讓學生經常聽到“太對了”！“對極了”！“你想（說）得不錯”！“你真行”！等激勵、鼓勵性的話語，以調動學生學習的積極性和主動性，從而使教學過程逐漸成為師生交往、共同發展的互動過程，使學生感到與教師之間沒有任何距離，可大膽提問，大膽質疑，從而使教學方式從單一被動轉變為多元化的方式。

二、教給方法，提高學生自主合作、探究的能力

教師教學的最終目的是要使學生自己能讀書，不等老師講，自己就能學會。要使學生達到不教而自主的學習，教給學生預習是重要的。預習一般有以下步驟：1.讓學生自己讀課文，畫出主要內容，初步感知內容。2.完成與內容相關的一些練習。3.根據自己理解的意思，分組互相討論交流，提出不懂的內容。預習時間可以安排在課內或課外，對于難度大的內容，在課內預習效果會更好些，便于教師巡視、指導（可以特別關注學困生）。

三、激發興趣，增強學生學習的主動性

教育家第多斯惠說過：“教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”是啊，興趣是最好的老師，在化學教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上主動地獲取知識和形成能力。所以，要提高學生自主學習的能力，教師首先要激發學生的學習興趣。作為教師，要多學習一些教育教學理論和心理方面的知識，并且要刻苦鉆研教材，依據學生的年齡特點，在教學中運用各種教學手段，激發學生的學習動機，培養他們的學習興趣。如學習《分子、原子》時，用一個“魔術”引課，激起學生好奇心及興趣，學習《原子構成》時，利用動畫引發學生探求知識的欲望，自主學習的能力也就慢慢提高了。

四、討論交流，倡導小組合作學習

合作學習能讓學生在獨立探索的基礎上，彼此互通見解、展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內進行學習，可以讓學生增加課堂信息量，有利于創新思維和實踐能力的培養。小組合作學習是一種體現自我協調、同伴互補的有效學習方式，同時提高了學生的合作能力、思維能力及創新能力。

總之，培養學生自主、合作學習的能力，必須樹立“以教師為主導，以學生為主體”的教學思想，同時還要為學生創造一種主動參與、合作學習、積極探索的輕松、和諧的良好學習氛圍。只有這樣，學生才能以積極熱情的心態投入到學習中，自主學習的能力才有可能提高。

（作者單位 新疆維吾爾自治區伊犁州霍城縣清水中心學校）