計算機應用軟件教學中如何培養學生創新能力

何敖

摘要：從培養專業興趣、探索新穎解法、設置綜合訓練三方面闡述了計算機應用軟件教學中如何培養學生的創新能力。

關鍵詞：創新意識；創新思維；創新能力

創新，簡單說來就是“創造和發現新東西”。計算機教學中學生的創新能力是指在學習專業知識過程中，力圖以新穎、獨特的方式，明確要解決的問題，通過獲取、分析、加工、轉換、存儲信息、應用和監控調節信息，達到產生或可能產生某種具有社會和個人價值的成果，并加以傳遞、展示、評價、反思、提升、實際應用這些信息的智能品質。筆者從事計算機應用軟件教學多年，在這一方面進行了摸索與嘗試。

一、培養專業興趣，激發創新意識

創新意識是創造活動內在的動力，是在創造實踐中產生、發展、檢驗與論證的。激發學生的創新意識，興趣是首要動力。學生在報考中等職業學校時，選擇專業帶有很大的盲目性，對自己所選專業并不了解。入學后，學生不會表現出強烈的學習愿望。因此，教師應首先幫助學生增進對所學專業的了解，只有了解并熱愛自己的專業，才能對專業學習產生興趣，迸發出創新的火花。

二、探索新穎解法，啟迪創新思維

古人云：學貴有“疑”，許多發明創造都源于“疑問”，“質疑”是開啟創新之門的鑰匙。在計算機應用軟件教學中，教師應發揮自己的引導作用，鼓勵學生大膽提問，引導他們積極思考，多動腦動手，啟發創新思維能力，主動發現問題，創造性地解決問題。教學案例：學習利用Photoshop的通道選取對象。

在學生已經掌握了Photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術棒工具）和通道的基本原理的基礎上，我提供給學生一幅圖，圖中有形狀、大小、色彩各不相同的許多藍色泡泡，要求學生將圖中藍泡選出。學生首先想到利用“魔術棒工具”，可每次只能選取一個，再用增加選區的方法增選，操作慢，且易出錯。學生提出疑問：有沒有又快又準的方法？我進行啟發性說明：單色通道中的白色區域（默認情況下）可轉化為選區，馬上就有一位同學想到RGB模式下，有個藍色通道，在藍色通道中所有藍色泡泡以白色高亮顯示，可一次性轉化為選區，選中所有對象。

三、設置綜合訓練，培養創新能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話對計算機應用軟件的教學非常適用。計算機應用軟件是實踐性極強的學科，它需要學生不斷練習，在綜合訓練中提高創新能力。

在教學的實施過程中，教師應注意“精講多練”。“精講”，即教師要在熟悉教材的基礎上，突破教材重點，注意容易混淆內容的對比、新舊知識的聯系及多學科知識間的關聯；“多練”，即對學生而言，對重要的內容要多練，對有實用性的操作要反復練，進而提高應用水平。

實踐證明，綜合就是創造。通過綜合訓練，學生不再只是知識信息的被動接受體，而是主動地進行知識技能的綜合應用，使動腦思考、創新設計、動手操作、動口解說以及合作討論的能力均有了顯著提高。

在進行計算機軟件教學中，教師應不斷地實踐和研究，利用各種方法，使學生綜合素質得到全面提高，創新能力得到充分的發展，成為社會需要的計算機應用型人才。

參考文獻：

［1］江澤民.1995年5月在全國科學技術大會上的講話.人民日報.

［2］屈正良，張福仁.職校學生學習現狀的調查與思考.中國職業技術教育，2005（28）.

［3］廖望，鞠儀靜，肖金秀.Photoshop CS應用基礎教程.冶金工業出版社.

（作者單位 四川省西充縣職業中學）