如何培養中等職業學校學生的英語閱讀技能

袁永紅

摘要：閱讀是掌握外語的重要手段之一，也是英語學習者必須要掌握的基本技能之一。閱讀的整個過程，是要求學生具備多種能力和素質，對閱讀的材料進行閱讀、領悟、分析、加工之后，再次輸出有效信息的全過程。在教學中，培養學生如何進行有效閱讀，對于英語教學者來說，是非常重要的教學目標之一。英語閱讀教學，不僅要外語學習者掌握基本的閱讀技能，還要實現在有限的時間里，讓學生提高速度和準確性，具有非常重要的作用。

關鍵詞：英語教學；閱讀技巧；中職生；閱讀方法

閱讀并不是我們機械的、被動的接受過程，而是一種積極靈活的、主動探索的過程，在整個過程中，要求我們把多種閱讀技巧相互配合。要想使英語有所提高，那么就要加強閱讀能力和技巧的培養。因為閱讀不僅能夠鞏固和擴大學生的詞匯量、豐富學生的語言知識，還能夠提高他們的語言運用能力，培養他們的思維能力、理解能力、判斷能力和總結能力等。接下來，跟大家分享一下我在日常教學中的一些做法：

一、糾正一些不良的閱讀習慣

1.出聲閱讀。出聲閱讀會大大降低學生的閱讀速度和效率，主要是在閱讀的過程中，有的學生頻頻的動嘴唇，甚至讀出聲音來，這樣直接影響了閱讀者的眼睛掃視的速度。然而有效的閱讀方式就是關注材料本文，培養閱讀者對文字材料的直觀的視覺感受。

2.心讀。這種閱讀習慣一般從外表根本看不出來，然而閱讀者一直進行自言自語的內心活動，長此以往，很難改掉這種閱讀習慣。要給自己設定閱讀的時間來訓練閱讀的速度，強迫自己克服心讀的不良閱讀習慣。

3.回視重讀。有一部分的閱讀者在閱讀材料的時候，不斷的回過頭來反復地看某一句話或一段話，把大量的時間用在閱讀較難的句子或段落當中，不能從整體上把握文章的意思。針對這樣的不良習慣，就要我們在選擇閱讀材料的時候，挑選一些相對來說比較簡單的，生詞量較少的文章，這樣可以減少回頭看的頻率，從而克服該習慣。

4.劃著閱讀。主要指的是用手指或其他東西隨著閱讀的過程，不斷地指著單詞進行閱讀，這樣也會大大降低學生的閱讀速度，妨礙眼睛的掃視區域，不能把握文章的整體思想和內容。

除了以上這些具體的不良閱讀習慣外，還有很多不良的習慣，例如：搖頭，閱讀的時候轉筆，玩弄其他物品，遇到不會的單詞就查字典等等，這一系列不良的閱讀習慣都制約著學生的閱讀速度，從而影響學生的思路，使他們不能整體把握文章的主要內容。

二、培養正確的、有效的閱讀方法和技巧

基本的英語閱讀技巧和方法主要是：精讀、略讀、跳讀。

1.精讀。我們要根據不同的文章題材和不同的要求，對我們的閱讀方法進行調整。如果我們要通過對全文的整體把握之后才能對文章形成一定的印象，那么我們就要通過精讀的方法獲得有效的信息。對文章中的重點詞組和語段進行詳細的分析，將其運用到我們的實踐中。

2.略讀。在我們尋找文章的主旨句的時候非常實用。在進行精讀之前，對每一段進行略讀，獲取段落的主旨，把握文章的大意，是非常簡單快速的閱讀技巧。要想快速的對閱讀材料有所了解，我們就可以先通過略讀文章每一段的主旨句，然后，通過它們相互之間的聯系，總結概況出整篇文章中正確有用的信息。

3.跳讀。為了能夠迅速地找到我們想要的有效信息，例如時間、人物、地點等，我們就可以通過跳讀，快速地找到有效的區間，從而獲得答案。

然而，我們會在閱讀的過程中，遇到一些小麻煩，比方說：生詞。當我們看到我們不認識的單詞的時候，首先要大膽地猜測其詞義，然后，在完成閱讀之后，再通過工具書檢測我們的答案，這樣，既不影響我們的閱讀，也使我們在閱讀的過程中掌握了猜測的技巧。

然而，針對職業中學學生的英語學習水平和實際基礎，我們要從基礎抓起，首先，讓學生對課本的一手材料進行學習和掌握，主要包括基本的語言知識：短語、詞匯、語法等。再次，擴大學生的文化背景知識，拓寬學生的視野，經常欣賞他們能夠看得懂的英語語言國家的電影，提高他們對英語的感知能力。最后，在閱讀方法、閱讀技巧、閱讀速度和準確度等方面進行強化訓練。因為閱讀能力是一種具體的能力，它的形成還是需要不斷的進行鍛煉才能養成，所以，我們在教學過程中，還是要重視學生的興趣，只有他們對閱讀的材料感興趣，他們才愿意積極主動地投入到閱讀的材料中去，最終，獲得知識，鍛煉能力。

總之，掌握了閱讀的技巧和方法，不等于你就能進行有效的閱讀了，因為有效閱讀有時還會受到一些客觀因素的影響和制約。所以，我們就要在平時的閱讀過程中克服不良的閱讀習慣，掌握良好的閱讀技巧，不斷積累和改進自己的方法，不斷進行大量的閱讀，強化自己的能力，最后實現閱讀能力的提高。

參考文獻：

［１］閆承利.素質教育課堂優化模式.教育科學出版社，2000-08.

［2］王姿.整體閱讀的心理機制及其能力的培養.外語界，1995（2）.

（作者單位 重慶市開縣職業教育中心）