多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討

趙洪義

摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的技術(shù)也逐步在教學(xué)應(yīng)用中得到推廣，尤其是多媒體技術(shù)，受到越來(lái)越多的老師和學(xué)生的青睞，多媒體技術(shù)不但可以使課堂的教學(xué)方式更加多元，實(shí)踐證明，由于它具有生動(dòng)性和直觀性，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易接受，教學(xué)效果也更加明顯。高中生物是一門非常重要的課程，它比其他的課程有更多的概念需要通過(guò)圖片、音像等多媒體的方式去體現(xiàn)。因此，多媒體技術(shù)在這門課程上有更大的發(fā)揮空間。但是多媒體技術(shù)有利也有弊，在使用時(shí)要注意防止濫用，否則效果還會(huì)大打折扣。從高中生物教學(xué)濫用多媒體的壞處、如何應(yīng)用多媒體技術(shù)和多媒體課件設(shè)計(jì)的原則介紹一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；多媒體；探討

一、高中生物教學(xué)濫用多媒體的壞處

1.減少對(duì)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的整體性構(gòu)建

多媒體課件雖然可以使生物知識(shí)的展示更加形象，但是它具有一定的不連貫性，不能像課本那樣連續(xù)地描述知識(shí)，因此學(xué)生在記憶的時(shí)候所學(xué)的知識(shí)可能會(huì)被分解為一些片斷。如果多媒體的內(nèi)容過(guò)多，這種副作用就會(huì)加強(qiáng)，因此必須明確多媒體在生物教學(xué)中的地位。它只是起輔助作用，輔助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)去更加正確地理解，教學(xué)的主體還是傳統(tǒng)的書(shū)本，對(duì)于難以理解或者需要展示的內(nèi)容就可以使用多媒體了，這樣能更好地發(fā)揮多媒體本身的優(yōu)勢(shì)。

2.減少對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

高中生物使用到的主要多媒體技術(shù)是通過(guò)圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式，圖片或者動(dòng)畫(huà)可以很好地展示生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，但主要是通過(guò)平面的形式，學(xué)生并不能感知生物的立體效果，從而造成感知和生物的實(shí)體出現(xiàn)偏差。而且，如果過(guò)多地依賴多媒體，學(xué)生對(duì)于實(shí)物的觀察能力也會(huì)隨之下降，如對(duì)于細(xì)胞的觀察，如果只是讓學(xué)生看圖片而不進(jìn)行實(shí)際觀察的話，那么學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶效果可能并不會(huì)太好，因此，多媒體可以用，但與此同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)能更好地吸收。

3.減少對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

多媒體為教學(xué)節(jié)省了其他方式所花的時(shí)間，如實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)間，學(xué)生由此可能會(huì)對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴而減少對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的重視，如實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的制作和顯微鏡的使用等，這些環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)實(shí)際操作能力很有好處，一旦省去，那么肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力形成誤區(qū)。

二、高中生物教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

高中是學(xué)習(xí)的黃金年齡，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，接受新事物的速度也相對(duì)較快，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，這也是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一。但在實(shí)際使用時(shí)需要注意的是，不能讓學(xué)生長(zhǎng)期處于興奮的狀態(tài)，這樣他們學(xué)得快，忘得也快，始終記住，多媒體只是教學(xué)手段，其目的還是為了提高課堂的教學(xué)效果。因此，多媒體在應(yīng)用上，首先，界面要更加大方、自然和美觀，不可夸大外在形式掩蓋了內(nèi)容；其次，控制使用的頻率，否則教學(xué)的效果很可能事與愿違。除此之外，并不是所有的生物課都能或都必須用多媒體教學(xué)。高中生物中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂的，或?qū)W生的社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備的，或只需教師做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)便能融會(huì)貫通的。需要用到多媒體技術(shù)的是那些通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不到或者觀察比較困難的現(xiàn)象，如有絲分裂、減數(shù)分裂的過(guò)程等，在這上面就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬或者圖片展示，從而使各個(gè)時(shí)期的變化特點(diǎn)和整個(gè)過(guò)程得到更好的展示，使學(xué)生因此也有更加直觀的感受。另外，曾有教師嘗試采用多媒體技術(shù)替代生物課程中的實(shí)驗(yàn)課，這就失去了多媒體本身的作用，效果也不是很好。而且生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。所以，生物課程中的實(shí)驗(yàn)課不太適合用多媒體課件代替。

三、多媒體課件設(shè)計(jì)的原則

在多媒體技術(shù)日趨成熟的今天，多媒體走進(jìn)校園已經(jīng)毫無(wú)疑問(wèn)，如何利用好多媒體才是重點(diǎn)。利用多媒體的主要對(duì)象是教師，因此，教師在這方面具有很大的導(dǎo)向作用，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要遵循一些原則，這些原則可以很好地幫助教師去實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，主要有以下五個(gè)方面的原則：

1.以學(xué)生為中心

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是知識(shí)吸收的主體，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，這也是教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)必須遵循的首要原則，以學(xué)生為中心，就是要充分考慮學(xué)生對(duì)于多媒體的接受效果及反應(yīng)，并且考慮到如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)吸收的主動(dòng)性，這樣就能更大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。

2.教學(xué)情境化

多媒體課件的設(shè)計(jì)還應(yīng)遵循教學(xué)情境化的原則，教學(xué)情境化就是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的背景聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生理解起來(lái)更加容易，與此同時(shí)，它還可以很好地將學(xué)生聯(lián)想的思維激發(fā)，加深其對(duì)于知識(shí)的記憶，從而使學(xué)生所學(xué)的新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

3.協(xié)作學(xué)生學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)生學(xué)習(xí)是多媒體課件所必須遵循的另外一個(gè)原則，可以先采用小組的方式將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，當(dāng)然其搭配原則是每個(gè)小組既要有學(xué)習(xí)較好也要有學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生。讓各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部的成員進(jìn)行共享學(xué)習(xí)的成果。這樣，小組內(nèi)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)習(xí)，協(xié)作的原則是提出具有爭(zhēng)論性的問(wèn)題，這就需要小組內(nèi)成員集思廣益，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而使各小組成員的成績(jī)得到提高。

4.強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練

多媒體課件不僅可以向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)它還可以作為強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練的手段之一，對(duì)于生物課本中難以理解的概念或者原理，教師可以用多媒體的方式對(duì)這些概念進(jìn)行展示，以訓(xùn)練的方式讓學(xué)生去強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

5.與傳統(tǒng)教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)

多媒體不是教學(xué)的全部，如果只是純粹地以多媒體的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能很容易接受，因?yàn)樗姆绞奖容^新奇，但教學(xué)效果肯定不如傳統(tǒng)的方式，因此它需要和其他的教學(xué)方式進(jìn)行配合，如教師語(yǔ)言的描述，對(duì)于生物教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行概括等，只有這樣，才可以使多媒體的效果發(fā)揮得恰到好處。

綜上所述，高中生物教學(xué)對(duì)于多媒體的使用可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且深受學(xué)生的喜愛(ài)，但在使用過(guò)程中，要防止濫用，擺正多媒體的教學(xué)地位，它只是輔助的手段。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)需要遵循一定的原則，只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果，讓高中的生物課堂更有吸引力。

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（作者單位：西藏自治區(qū)拉薩市堆龍德慶縣那曲高級(jí)中學(xué)）