初中歷史教學(xué)之現(xiàn)狀反思

吳忠軍

摘要：歷史是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，包含著人類(lèi)一代一代相傳下來(lái)的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),能使人認(rèn)清人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，形成樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀，有助于進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提高全民族的素質(zhì)。有人認(rèn)為歷史是可有可無(wú)的課程，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀讓人擔(dān)心。宏觀的教育決策上要重視歷史，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；愛(ài)國(guó)主義教育；全民族的素質(zhì)

20世紀(jì)80年代歷史課可有可無(wú)，初中二年級(jí)結(jié)業(yè)考試，學(xué)生和老師都不重視；20世紀(jì)90年代初初中歷史進(jìn)入畢業(yè)會(huì)考，漸為人們所認(rèn)可，20世紀(jì)90年代末歷史進(jìn)入中考，被國(guó)家和社會(huì)所重視，熱愛(ài)歷史的我在升學(xué)志愿中選擇了歷史教育。

歷史被人們認(rèn)為是死記硬背的東西，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大，是無(wú)用之學(xué)。因此有人認(rèn)為歷史是可有可無(wú)的課程，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀讓人擔(dān)心。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們不重視，甚至輕視歷史教學(xué)，本人認(rèn)為原因有三方面：

其一，歷史學(xué)科特點(diǎn)決定的，他是一門(mén)修身和認(rèn)知社會(huì)的學(xué)科，是一種長(zhǎng)期的、含蓄的、意識(shí)導(dǎo)向型的學(xué)科。其主要作用是提高人們的思想境界。但是這種道德水平和決策能力的提高，需要一個(gè)較長(zhǎng)的形成過(guò)程。不像數(shù)理化等學(xué)科在提高人的技能方面，能收到立竿見(jiàn)影的效果。

其二，歷史教學(xué)本身的問(wèn)題。它涉及國(guó)家政策導(dǎo)向、教材編者和歷史教師等諸多方面。就教材的編寫(xiě)來(lái)說(shuō)，當(dāng)今中學(xué)歷史教材地方化，各地教材各具特色，五花八門(mén)，相比以前雖是圖文并茂，但歷史發(fā)展的時(shí)間線索卻難找了，教材編寫(xiě)亦是越來(lái)越簡(jiǎn)單，只有基本線索和事件梗概，缺乏詳細(xì)資料。而考試的要求卻越來(lái)越高，試想學(xué)生沒(méi)有充分的占有歷史資料，怎能去分析歷史問(wèn)題，又怎能從中得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)呢？

其三，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的失衡，造成歷史學(xué)習(xí)的困難。歷史本就抽象，再失去了這個(gè)人物、事件賴以存在的舞臺(tái)，那么學(xué)歷史就好比是下盲棋，沒(méi)有幾個(gè)人能搞明白。如在一次考試中，問(wèn)“《馬關(guān)條約》開(kāi)放的通商口岸，深入中國(guó)內(nèi)地的是（沙市、重慶、蘇州、杭州）”，學(xué)生有選蘇州的，也有選杭州的，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來(lái)做題的，書(shū)上寫(xiě)的是重慶，記住了就能選對(duì)，記不住就選錯(cuò)了。要改變歷史教學(xué)的困難處境，還需要優(yōu)化學(xué)科體系，讓學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能更有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。

實(shí)際上，歷史離我們并不遠(yuǎn)。歷史是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，包含著人類(lèi)一代一代相傳下來(lái)的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這一切都是供我們利用的材料。歷史能使人認(rèn)清人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，形成樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀，有助于進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提高全民族的素質(zhì)。為此，本人認(rèn)為應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

首先，在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在中考中取消歷史考試，歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào)，更是危險(xiǎn)的。教育部門(mén)在發(fā)揮歷史作用方面，還有大量的工作要做。如經(jīng)濟(jì)上支持歷史研究和歷史教學(xué)；在政府公務(wù)員考試中，增試有關(guān)歷史知識(shí)和運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)歷史教育功能的社會(huì)宣傳等等。這樣，就能有力推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。

其次，要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用。這有賴于史學(xué)研究工作者的自身努力。一是要求我們自身具有崇高理想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學(xué)習(xí)歷史，并運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)和方法去思考和解決問(wèn)題。二是要求我們?cè)跉v史教學(xué)和歷史信息利用等方面做大量深入細(xì)致的工作。還有在歷史考試中應(yīng)增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，不要對(duì)那些純粹的死知識(shí)追的太深太細(xì)。

總之，目前中學(xué)歷史教學(xué)還有大量工作需要做。如糾正管理者輕視歷史教學(xué)的思想，改變教師的被動(dòng)性，提高自身的知識(shí)水平和歷史教學(xué)的技能技巧，全面落實(shí)歷史教育教學(xué)目標(biāo)等。主要的還是端正對(duì)歷史教學(xué)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)歷史的作用，積極推進(jìn)歷史教學(xué)改革，適應(yīng)時(shí)代的需要。

當(dāng)然，解決上述這些問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)。作為一名普通的中學(xué)歷史教師還需要在實(shí)踐中不斷探索，掌握學(xué)生的認(rèn)知心理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮歷史的教育功能，使學(xué)生得到良好的理論修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚情操，將來(lái)做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

（作者單位 四川省瀘縣石橋鎮(zhèn)學(xué)校）