Flash8動畫制作課程的教學感悟

盧馥宜

摘要：Flssh8動畫制作是一門理論性與實踐性非常強的課程，也是中等職業學校計算機專業和電商專業的一個必修課程。結合對本門課程的教學實踐經驗，對“如何上好這門課”淺談一下教學感悟，重點在于對案例教學法的應用和學生操作實踐的安排提供理論指導。

關鍵詞：Flash8動畫制作；案例教學法；安排實踐

對中職學校計算機專業及電商專業的學生來說，學習計算機技能、動畫制作總是必修的課程。這門課程的教學任務就是要讓學生學會利用Flash 8進行平面動畫的制作，在深入學習Flash8這個軟件之后，學生還可以結合網頁制作軟件Dreamweaver制作精美網頁，結合多媒體制作軟件Authorware和Director或獨立制作多媒體課件，還可制作游戲和處理視頻等。這里我們也可以看出這是一門操作性很強的課程，非常注重學生創新精神、實踐能力的培養。通過教學實踐，對于如何上好這門課，我有所感悟，獲益匪淺。

一、教學模式

我所任教的專業是財商部的電子商務專業，在教學上采取的是2+2的模式，也就是兩節理論課與兩節實習課相結合的模式。通過實踐，我們可以發現這種模式有它的益處，但相對于計算機專業2+4的模式，教學效果相對遜色。原因就在于這門課強調學生的動手能力，強調實踐教學，主要是通過實踐操作的方法提高學生的動手能力和理論知識的學習和理解。少了兩節上機課，意味著我們必須精心設計好上機練習和課外作業才能達到相同的效果。

二、案例教學法，提出任務，激發學生的學習興趣

我校計算機課的安排是先上理論課，再到機房上機實踐。對于計算機教學，如果先介紹知識點，再講操作方法，學生容易產生厭學情緒。所以在實際的教學過程中，我們一般都采取演示操作在前，理論知識在后，邊做邊說的教學方法。

動畫制作這門課更是如此。學習制作各種動畫，對學生來講，本來就是相當具有吸引力的課程。如果采用任務驅動法，以生動有趣的案例引入教學，通過師生共同分析、設置任務、設定目標和技術要點，可以使學生的學習目的明確，學習興趣大增。在完成案例制作的過程中，教師邊做邊介紹知識點，使學生在做和練中學習理論知識，省去了煩瑣的理論講解，之后學生再總結操作方法，通過師生雙方的互動，教與學雙方都能達到共同進步。

為了充分激發學生的學習興趣，增強學生的學習欲望。我總是在課前精心準備范例，認真選取素材。

首先讓學生大量的欣賞精美的Flash作品。我為學生準備了很多的趣味性強、貼近實際生活的動畫，不少是在網絡、電視中看到的生動有趣的實例。同學們看得興趣盎然，也對這個動畫是如何做的產生了很大的興趣。接下來就可以分析動畫的各部分組成，如何制作出來，從而引入新課的學習。

在學校安排的連續兩節理論課的教學中，完成了案例的制作，歸納出操作方法和理論知識之后，我們還有時間可以進一步創設情境，提出新的任務，讓學生思考如何完成動畫的制作，并上講臺操作。

三、合理安排實踐，加強上機指導，提高操作能力

本門課程整個學期的教學目標是使學生掌握Flash 8的基本功能，Flash 8的基本設計工具的使用和一些基本繪圖技巧，動畫的制作原理和方法，動畫制作的基本技巧與基本流程，在Flash 8中添加圖像、聲音和視頻文件的知識和技巧，Action Script編程技術、面向對象編程的知識以及交互式動畫的制作技巧，使用濾鏡和混合模式制作獨特影片效果的方法與技巧，組件和動畫的發布，Flash8附帶的多種類型的模板、自定義模板和快速制作幻燈片。

想要順利完成教學目標，讓學生掌握操作技能，達到良好的教學效果，保證上機課的質量相當重要。為此，我一直很重視設計上機操作的題目和做好上機課的指導。對上機操作的內容，我除了選擇教材里的習題，也在注重鍛煉知識點的基礎上，盡量選用和設計比較生動有趣、能夠引起學生學習興趣的題目。對于基礎好的尖子生，我會適當地給他們“開小灶”，上機課準備一些額外的練習對他們進行訓練，對于基礎較差的學生，我則注重上機時的釋疑、輔導，保證學生操作課能有較好的練習效果。

四、知識拓展，補充課外練習

對于一門注重實踐的課程，一周只有兩節上機課，還是顯得訓練不足。因此，我也經常設計、布置一些額外的操作練習，供學有余力的學生課外進行練習。與課內練習不同的是，在這些課外練習的設計上，我多選用結合多種知識點的綜合練習，也注重與其他學科如Photoshop和網頁制作的整合，力求讓學生得到全方位綜合能力的訓練。為加強學生自主學習能力的培養，這些練習往往也包括一些問題讓學生自己思考、解決。我向學生推薦了一些比較好的Flash學習網站，讓學生自己通過網絡資源去尋找解決問題的方法，同時也鼓勵學生在完成練習的時候發揮自己的想象力和創造力，制作出有自己創意的作品。

總之，Flash 8動畫制作是一門操作性很強的課程，我們要講究理論與實踐的結合，重視案例教學法的應用，在平時的教學過程中要充分調動學生的學習興趣和積極性，合理安排好學生的上機實踐和課外練習，給予他們充分思考和實踐的機會，從而達到良好的教學效果。

參考文獻：

［1］楊開城.以學習活動為中心的教學設計理論［M］.北京：電子工業出版社，2005.

［2］趙莉.案例教學法在Flash動畫制作中的應用［J］.職業技術，2008（7）.

［３］孫睿，劉磊.Flash動畫制作課程的教學改革實踐［J］.中國科技信息，2006（4）.

（作者單位 廣東省汕頭市澄海職業技術學校）