新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)策略探究

段延興

摘要：高中信息技術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的作用。隨著高中新課程改革的進(jìn)一步實施和深化，作為信息技術(shù)課老師，要掌握新課改的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，從而有效提高高中信息技術(shù)課的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)策略；新課程

隨著高中新課程改革的進(jìn)一步實施和深化，作為信息技術(shù)課老師，應(yīng)該以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)，通過提高課堂效率，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)提出幾點建議。

一、了解學(xué)生的實際水平，突破教材重點難點

作為一名合格的計算機(jī)教師，首先要了解學(xué)生的實際水平，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格愛好、知識基礎(chǔ)、記憶能力、理解能力等；其次，要深入研究教材，掌握教材內(nèi)容內(nèi)涵，吃透每一章、每一節(jié)的主要作用，從中挖掘出知識的重點與難點，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

俗話說：“興趣是最好的老師。”所以教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，一定要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本前提，精心選擇教學(xué)素材，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以激活學(xué)生的技能為支點，以沉淀學(xué)生的信息素養(yǎng)為重點。例如，我在教授文字處理時，先在大屏幕上展示事先設(shè)計好的“電子報”，由于排版的獨(dú)特性以及文字、插圖、背景的美觀性，極大地引起了學(xué)生們的興趣，個個摩拳擦掌、躍躍欲試。這一教學(xué)情境的設(shè)置，有助于引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，使得教學(xué)有效性得到了充分的體現(xiàn)。

三、采用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.適時采用演示、教授、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在具體教學(xué)中，將信息技術(shù)的教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動模式結(jié)合起來，有利于促使學(xué)生主動向老師、向同學(xué)請教，將被動變?yōu)橹鲃樱岣吡藢W(xué)生主動獲取知識的能力。我們常說教無定法，那么學(xué)習(xí)也是沒有定法的，只要是適合學(xué)生的就是最好的。我們平時所運(yùn)用的演示法、教授法等都可以與任務(wù)驅(qū)動結(jié)合起來，更好地提高課堂教學(xué)效率。

2.合理運(yùn)用組內(nèi)合作、競爭等教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

鑒于學(xué)生之間的個體差異性，每位學(xué)生都有著這樣或那樣的不同，所以教師在進(jìn)行統(tǒng)一演示時，并不能取得顯著的教學(xué)成果。此時，我們可以運(yùn)用分組合作交流或競爭的方式來彌補(bǔ)統(tǒng)一教學(xué)的不足。在劃分小組時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力等進(jìn)行均質(zhì)分組，保持各小組之間的能力均衡。由每組成員自己選出組長，在分組討論或探究學(xué)習(xí)的過程中，小組長要明確分工，制訂目標(biāo)，保證每位學(xué)生都能充分發(fā)揮其特長，并領(lǐng)到符合其實際情況的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)組內(nèi)每位成員都完成既定目標(biāo)之后，這一分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式才算是取得了成功。這種學(xué)習(xí)模式，不僅促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

3.建立科學(xué)的教學(xué)平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)教師要充分利用信息技術(shù)課程的上機(jī)優(yōu)勢，建立一個集指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、發(fā)布作品、經(jīng)驗交流等為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)信息，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程。具體表現(xiàn)為：教師可以根據(jù)自己的教學(xué)特點和教學(xué)實際，創(chuàng)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，在平臺上設(shè)置一些欄目版塊，例如：教學(xué)指導(dǎo)、作品發(fā)表、信息資源、星級任務(wù)、錦囊妙計、學(xué)習(xí)心得等，并針對不同的版塊制作不同的PPT，增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果，讓他們在直觀形象的動態(tài)知識演示中，提高自主學(xué)習(xí)探究的積極性。這一教學(xué)平臺的創(chuàng)建，不僅開闊了學(xué)生的視野，使他們從課堂走向了課外，也增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流，有助于課堂教學(xué)效率的提高。

四、建立多元化評價機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自信

1.教師對學(xué)生的評價

教師要對學(xué)生作出客觀、肯定的評價，不要一味地否定學(xué)生，而要看到學(xué)生積極向上的一面，多對學(xué)生提出鼓勵性評價，提高學(xué)生的自信心。

2.學(xué)生之間相互評價

鼓勵學(xué)生之間開展互評，并引導(dǎo)他們在互評中取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，教育學(xué)生學(xué)會對別人進(jìn)行贊美與欣賞，能夠真誠地提出自己的建議。

3.學(xué)生的自我評價

學(xué)生的自我評價是對自己的發(fā)展做出的主觀性評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常通過反思與自評發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

由此可見，多元化的評價機(jī)制體現(xiàn)了教學(xué)過程的合理性、科學(xué)性、民主性，有助于每一位學(xué)生在將來的成長道路上客觀地評價自己、對待他人。

總之，作為信息技術(shù)課教師，一定要加強(qiáng)教學(xué)研究、探究多種教學(xué)方法、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，切實提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位 重慶市武隆中學(xué)）