讓學生愛上歷史課

在新課程實驗中，新的教學理念已被廣大教師所接受，學生的學習方式正在發生根本性的轉變，民主和諧的師生關系使課堂呈現出生動、活潑、開放的態勢，然而由于理解不到位，新型的教學活動和平等師生關系又衍生出了一個新的問題：學生的注意力不那么集中了，學習不夠專心了，一些教學媒體轉移了學生對學習內容的注意，平等的師生關系使學生的思維行動不受拘束，傳統的課堂規范失去了作用。這就需要教師提高教學管理技巧，使學生真正愛上學習，成為自覺學習的主人。

經過多年的教學實踐，我在了解了學生學習不專心的原因后，從教學管理技巧上提高自己，在引導學生專心致志地學習上采取了一些比較有效的方法和策略。

一、營造安靜優美的學習環境

學生每天大部分的時間都是在學校的教室中度過的，所以教師環境的好壞能直接影響一個人的心理。首先，教師要注意培養學生一定的教學常規，讓學生在教室內保持安靜，杜絕在教室內大聲吵鬧、喧嘩。只要保持教室內有一個安靜的環境，學生的身心才能放松，才不會感到焦慮煩躁。其次，教師要組織學生精心布置好教室，如在教室的墻壁四周張貼名人名言、學生的書法作品，教室的角落和窗臺擺放綠色的植物，課堂上還可以播放與教學內容有關的音樂和影像資料等等，使學生在優美的教學環境中進入教學情境，專心地學習。

二、建立民主與規范的課堂新秩序

開放而有效的課堂應建立在民主與規范的基礎之上，有的教師為了體現學生的主體性，盲目地把課堂交給學生，使得學生“一放就亂”。而有的教師則是為了體現教師的權威，“一管就死”。這是對新課程理解和把握不當造成的，新課程提倡民主平等和諧的師生關系，提倡開放的課堂文化，但是不是要拋開傳統的課堂學習規則和良好的學習紀律。

為了有效地管理課堂，使學生遵守紀律，提高課堂學習效率，教師要制定切實可行的課堂學習行為規范，與學生商議之后再施行。施行時要注意堅持公平公正公開的原則，避免傷及學生的身心健康、自尊心，教師要多注意身教，多用精神鼓勵，避免嚴格懲罰。

三、合理的教師期望與真誠的關愛

在教學實踐中，學生的學習成績的提高和心理的成長在很大程度上取決于教師的期望。在每個學生心中，都非常重視老師對自己的看法和態度。因此，建立合理的教師期望很有必要。對注意力不集中、約束力較差的學生，教師更應該對其關注和重視。對于學生來說，教師的笑容是對他的贊許和喜愛，會加深他和老師的情感交流。教師不僅要從語言上來表達自己對學生的關愛，更要從自己的行為上表達出對學生的關心。甚至有時，教師還可以張開自己的懷抱去擁抱學生，使學生消除與自己的隔閡，從心理上走近老師。對學生在課堂上的點滴進步，教師都要及時鼓勵，幫助學生樹立信心，從而產生不斷向前發展的意向，獲得心理上的滿足感、成功感和自尊感。教師對學生合理的期待和情感態度是糾正學生不良習慣，形成持久學習興趣、不斷前進的巨大動力。

四、確定合理的教學內容

教師教學內容目的明確也可以提高學生的注意力。所以，教師要想提高學生課堂聽講的注意力，就要事先預習，帶著問題講課。這節課要講的主要內容是什么，哪些是必須掌握的重點知識，哪些是這節課的難點，教師自己一定要心里有數。只要教師講課的內容合理，目的明確，學生聽課自然也就頭腦清晰，解決問題自然容易操作，這樣，學生課堂的注意力也就不會分散，必然會取得較好的聽課效果。

五、巧用情感評價，使學生充滿自信

教師要用真誠而富有感染力的語言，使學生對學習滿懷熱情，教師要把學生看作積極的、有強烈動機的學習者，他們關心自己的學習，對學習有濃厚的興趣，并正在把知識應用于日常生活。對于有寫作愛好的學生，教師要鼓勵他們培養寫作才能，將來向一位成功作家發展。對于對社會科學感興趣的學生，教師要時時提醒他們認同這一目標，把自己培養成社會科學家。

教師要有一顆愛心，要尊重學生，不能挖苦諷刺學生。教師在運用情感評價時，要能夠將批評轉化為鼓勵。對差生，哪怕是微小的進步，教師也要給予關切的目光和熱情的鼓勵，贊許是后進生心靈的甘露，會滋潤他們更加勇敢的成長。對學習成績較好的學生，教師要求嚴格，才有利于他們不斷進取。教師要清楚地告訴學生他們的進步，積極地評價和鼓勵他們再接再厲。要從關心學生發展的角度出發，讓學生感到老師的 、親切，有如沐春風的感覺，幫助學生樹立自信，激起學生的求知欲望。教師還可以促使學生客觀地認識自己的優點和不足，養成良好的學習和思考的習慣，學會自己有計劃地組織和安排學習內容，確立人生目標，規劃好自己的人生。

總之，在教學中，教師要密切關注學生的情緒。當發現學生疲倦、不耐煩或是提不起興趣時，教師要靈活采用教學管理技巧，調節好教學的節奏，創設良好的教學氛圍，使學生愛上歷史課。成功的教學好比“隨風潛入夜，潤物細無聲”，會對學生產生潛移默化的影響。當學生的學習興趣被激發出來后，教師要能給予熱情的鼓勵，促使他們更加勤奮的學習。

（作者簡介：王小文，陜西省安康市漢濱初中分校歷史教師。）