趣味，讓英語教學充滿智慧

沈昱

【關鍵詞】興趣;樂學;易學;活學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）46-0076-01

趣味性，是教學的潤滑劑，趣味教學充滿著智慧，把知識點與趣味性有機結合，不僅可以愉悅學生的身心，而且可以啟迪智慧。興趣越濃，學生學習的積極性就越高，掌握知識就越快。

1.變“苦學”為“樂學”。

我在課前做好充分的準備，充分挖掘教材的趣味因素，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意力集中到授課內容，變“苦學”為“樂學”。如以下幾個具有內在聯系的單詞：he—her—hero—heroic。初學英語時，教師可以啟發學生，從兩個字母的單詞“一個男人”開始，增加一個字母，就是“一個女人”，再增加一個字母就是“一個英雄”，再增加兩個字母就是“一個女英雄”。像變戲法，一會兒“男”一會兒“女”;又像萬花筒一樣，變幻莫測，生動有趣，而且易于記憶，甚至可以終生不忘。此外，可以見景生情，適當穿插課外的趣聞軼事，比如，在國外如何問路，如何要開水，如何找廁所等等，幫助學生活用知識。

2.變“難記”為“易記”。

教學當中可充分運用比較法，效果較好。教英語，必須與漢語進行比較。漢語是母語，學生從牙牙學語就在生活中耳濡目染， 受到熏陶，養成了嫻熟使用的習慣。比如： Mr. Wu is a teacher of a middle school in Nanjing.小吳是南京的一位中學老師。漢語和英語語序不同，學生不能理解;但只要啟發學生把英語的語序與文言文中的定語后置進行比較對照，可以受到教益。蘇軾《前赤壁賦》一句“客有吹洞簫者”，翻譯為現代文是“有一個吹洞簫的客人”，定語“吹洞簫者”放在中心詞“客”的后面。同樣，“Nanjing”“middle ?school”兩個詞作為定語，也放在名詞的后面。這樣，學生往往一聽就懂，還能發出會心一笑，原來英語和漢語也有相通之處。于是，這個知識點就會永久刻在腦海里。

英語教學與漢語同中見異，異中有同。多用比較，相得益彰。英語單詞和語法教學中比較方法可以廣泛使用，“big” “large”“great”都有“大”的義項，但又有其不同內涵。如：big“大的，巨大的”，常指程度、范圍、規模、容積、重量、數量等（還可表示“偉大、重要”之意）?？膳clarge互換，多用于具體的、有形的人或物（其反義詞多為little/small）;large“大的，巨大的”，常指面積，范圍，可表示數和量（當它直接用于人時，可表示身體的大），其反義詞為small;great“大的、極大的、偉大的、重要的、超乎尋常的”，常指面積，數量，程度（或指抽象的東西，如知識、能力、人格等），用來指人時，表示“偉大的、杰出的”，其反義詞為little/small。通過比較，就能讓學生留下深刻印象。

3.變“死學”為“活學”。

英語是一種交際工具，學習目的是為了有效溝通。為了減少學習中的枯燥感，在課堂教學中，充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容模擬情景，有意創設語言環境，并盡可能地使用英語教學，使學生置身于一個英語的環境中，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。例如在學習“How much is it？”這個課時時可結合當時的節日氣氛，組織一次“小小購物節”活動，創設一個買賣東西的情景，使學生身歷其境，參與買賣活動?！癢hat do you want to buy？”“I want coffee/ sugar/ peach...”等等，讓課堂變得有聲有色、趣味橫生。學生充滿激情，積極參與，學會并積累了不少單詞，效果明顯。

（作者單位：南京市第三十九中學）