高校專業課程雙語教學模式探討

□文/張普

隨著我國國際化程度的日益增強，雙語教學作為一種新型的教學方法在我國高等教育領域興起并迅速發展。高校專業課程雙語教學的目的在于在向學生傳授專業知識的同時，提高他們的英語語言應用能力，同時倡導不同于我國傳統學習方法的創新型思維方式。為此，我們必須考慮應采用什么樣的教學手段以取得盡可能好的教學效果，即雙語教學的模式問題。本文在對現有模式進行分析和總結的基礎上，結合筆者近年來的實踐經驗，提出一種新的雙語教學模式。

一、當前我國高校專業課雙語教學的主要模式及其分析

當前普遍存在于我國高校的專業課雙語教學模式主要有三種：

1、引導模式：采用英文教材，英文板書，教師用中文講解，其間穿插英文術語，習題和考試則中英文結合。這是最簡單的雙語教學模式，其優勢在于授課過程中師生間沒有任何語言交流的障礙，基本上不會出現由于語言問題產生的誤解，因而在雙語教學試點的初期往往比較受歡迎。但是，由于東西方教學思想和教學體系的巨大差異，英文教材和中文講解之間存在著各種各樣的矛盾。比如，學生課前花大量精力預習的內容與老師的講解可能從思想方法，問題切入點，乃至語言形式上都存在較大差異，學生無法迅速地將老師所講和課本所述的內容結合起來，于是，盡管上課時似乎聽懂了，但由于下課后不知如何復習，同樣影響了學習效果。……