高職高專學生素質教育研究

□文/黃曉喆

一、當前我國開展素質教育存在的問題

素質教育從提出到現在，已經有了較大程度的發展，但毋庸諱言的是，具體落實起來仍然困難重重，阻力不小。與此同時，社會、家庭對素質教育的迫切需求日益突出。但是，當今“應試教育”盛行，而推進素質教育收效甚微。

第一，“減負”不是素質教育的全部。素質教育有名無實，榮任英國諾丁漢大學校長的楊福家在談到我國的教育現狀時說，中國傳統的教育有一個好處就是能比較系統地給學生以知識。但是，學生的頭腦不是填充知識的容器，而是被用來點燃的火種。“減負”不是素質教育的全部；素質教育應貫穿教育的全部過程，貫穿每一個教育階段，教育界許多知名人士對此已達成共識。

第二，對素質教育理解有偏差。許多人一提到素質教育，就把矛頭直指教師，教師稍微嚴厲一些，就會被扣上“壓制學生積極性、創造性”的帽子，否定教師的主角地位，這是最大的偏差。事實上在任何一種教學過程中，教師的引導作用都是最重要的。當然，我們不提倡死記硬背，能引導學生用一種輕松的方式記住這些“死知識”，這本身就是典型的素質教育。

第三，新時代素質教育推進受到諸多現實因素的制約。時代呼喚素質教育，但不能回避的是，由于素質教育的實施現狀與人們的期望相差太遠是不爭的事實，大多數人把批判和毫不留情的詬罵指向學校。

那么，近十年來全面推進素質教育困難重重，難道責任只在學校？……