強化小學(xué)教育專業(yè)實踐技能訓(xùn)練的對策探討*

楊興芳

(咸寧學(xué)院教育學(xué)院，湖北咸寧437100)

強化小學(xué)教育專業(yè)實踐技能訓(xùn)練的對策探討*

楊興芳

(咸寧學(xué)院教育學(xué)院，湖北咸寧437100)

小學(xué)教育專業(yè)實踐技能訓(xùn)練圍繞“實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標”、“促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”、“提升校園文化品位”的指導(dǎo)思想進行，訓(xùn)練的內(nèi)容包括普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能和藝術(shù)表現(xiàn)能力五大方面，每項技能都應(yīng)有相應(yīng)的實施辦法和考核要求。

小學(xué)教育專業(yè);實踐技能訓(xùn)練;對策

教師實踐技能是每位師范生和立志從事教育教學(xué)工作的人所必備的能力。目前，許多師范類院校和專業(yè)都在探索有效的模式和實施途徑，進行了大量的研究與實踐，以此來加強教師實踐技能的訓(xùn)練。高師小學(xué)教育專業(yè)作為師范類本科專業(yè)，主要為初等教育階段培養(yǎng)師資，輸送高質(zhì)量的小學(xué)教育專門人才，然而目前的培養(yǎng)模式“多以理論學(xué)習(xí)為主，實踐鍛煉為輔;課程設(shè)置上，較為重視理論課程的開設(shè)，忽視實踐課程的教學(xué);培養(yǎng)過程中，偏重書本知識的傳授，輕視實踐能力的培養(yǎng)”。［1］為改變現(xiàn)狀，小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)立足本專業(yè)培養(yǎng)目標，對本專業(yè)師范生進行有目的、有計劃系統(tǒng)的教師實踐技能訓(xùn)練，使技能訓(xùn)練經(jīng)常化、科學(xué)化、規(guī)范化，從而培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的合格小學(xué)教師。

一、確立實踐技能訓(xùn)練的指導(dǎo)思想

為突出本專業(yè)的培養(yǎng)特色，提高師范生實踐技能水平，培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)小學(xué)教師，圍繞“實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標”、“促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”、“提升校園文化品位”的指導(dǎo)思想，將學(xué)科教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，將教師實踐技能培養(yǎng)與學(xué)生教育管理工作相結(jié)合。使教師實踐技能的培養(yǎng)滲透于學(xué)生教育管理工作之中，不僅有助于學(xué)生教育管理工作的目標層次更清晰，而且能使教師職業(yè)技能的培養(yǎng)常態(tài)化、活動化，進而促進專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)與學(xué)生教育管理工作目標實現(xiàn)的雙贏局面。

二、強化小學(xué)教育專業(yè)實踐技能訓(xùn)練的實施及考核

針對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實際，構(gòu)建本專業(yè)實踐技能訓(xùn)練與考核的內(nèi)容，包括這樣五大部分:一是普通話和口語表達技能;二是書寫規(guī)范漢字和書面表達技能;三是教學(xué)工作技能、四是班主任工作技能;五是藝術(shù)表現(xiàn)能力。每一部分包括訓(xùn)練與考核兩個方面，具體包括:明確的訓(xùn)練目標和時間，詳盡完整的訓(xùn)練內(nèi)容，靈活多樣的訓(xùn)練考核方式，科學(xué)嚴謹?shù)目己藰藴剩唧w的考核驗收時間。

(一)普通話和口語表達技能

普通話是教師的職業(yè)語言，通過訓(xùn)練，學(xué)生的普通話水平要達到國家主管部門制定的《普通話水平測試》的二級甲等標準，即能用比較標準的普通話進行教育教學(xué)。訓(xùn)練方式包括:通過《現(xiàn)代漢語》、《閱讀》、《口語》等課堂隨堂訓(xùn)練;利用自習(xí)、課外活動時間，學(xué)生自己訓(xùn)練，教師指導(dǎo);給學(xué)生準備學(xué)習(xí)普通話教材、音像資料，供上課和自學(xué)使用;各班設(shè)一名普通話推廣員，在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展班級的推普工作;建立普通話活動小組，培養(yǎng)推普骨干。通過一個階段的訓(xùn)練，設(shè)置一定的標準，對學(xué)生進行考核，在大一下學(xué)期進行口試，主要是漢語拼音的掃讀，大一、大二上學(xué)期進行3500個常用漢字的筆試，學(xué)生可在各個學(xué)期進行由語委組織的普通話等級測試。

口語表達技能訓(xùn)練的目的主要是讓學(xué)生形成較強的朗讀、講演和講話能力，使他們的口語表達清晰、正確、得體，掌握教育、教學(xué)的口語特點，力求做到科學(xué)、簡明、生動，具有啟發(fā)性。通過在第三學(xué)期開設(shè)教師口語課程，購置或制作朗讀、講演等音像資料，各課程中語言的運用，實習(xí)前期指導(dǎo)教師培養(yǎng)和考查口語表達能力經(jīng)常組織演講比賽等形式，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。各班每學(xué)期至少要舉行一次演講比賽。考核標準包括選材、語音、基本技巧、理解和表達以及臨場效果等。通過在5分鐘內(nèi)朗讀完指定范圍內(nèi)的自選文章(一般不少于1000音節(jié))對學(xué)生進行考核。考核一般在第二學(xué)年上學(xué)期完成，通過口試的方式，要求人人過關(guān)。

(二)書寫規(guī)范漢字和書面表達技能

漢字書寫與書面表達也是實踐技能訓(xùn)練的一項主要內(nèi)容。漢字的書寫要求學(xué)生樹立用字規(guī)范意識，寫字正確，筆畫清楚，掌握好3500個常用字，自覺糾正錯別字。訓(xùn)練的方法途徑有:給學(xué)生提供規(guī)范的學(xué)習(xí)、練習(xí)資料，有關(guān)的音像資料;學(xué)校內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的氛圍和環(huán)境;各科教師要以身作則，書寫規(guī)范漢字，糾正錯別字。要求學(xué)生15分鐘內(nèi)，聽寫3500常用字組成的詞語70條(約140字)。其中，寫對135個字以上為優(yōu)秀，寫對130－134個字為良好，寫對125－129個字為及格。

同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，掌握不同字體的書寫特點，形成良好的書寫技能，做到書寫正確、美觀、整潔、流暢。對于書寫漢字的技能，分為毛筆字、鋼筆字和粉筆字。毛筆字的合格標準為:寫字姿勢端正，執(zhí)筆、運筆正確;能準確表現(xiàn)出臨帖字體的特點;字跡清楚端正，結(jié)構(gòu)合理美觀，大小適宜;講究行款、章法;15分鐘內(nèi)寫完20個中楷字，筆畫和結(jié)構(gòu)錯誤各不超過3處。鋼筆字的合格標準為:姿勢端正，執(zhí)筆正確;字號適宜;橫直分明、整齊，距離適當;清楚、美觀，合乎款式;字態(tài)端正，結(jié)構(gòu)合理;寫規(guī)范簡化字;筆畫、筆順正確，無錯別字。3分鐘內(nèi)寫完50個字，結(jié)構(gòu)錯誤不超過2處。粉筆字的合格標準為:較好掌握粉筆性能，筆畫、筆順正確，間架結(jié)構(gòu)合理，字跡工整，大小適宜，字體規(guī)范，無錯別字。3分鐘內(nèi)寫完25個字以上。涂抹不超過3次;無亂扔粉筆頭現(xiàn)象。驗收時間和方式一般都是在第二學(xué)年下學(xué)期通過統(tǒng)一筆試的方式完成。

(三)教學(xué)工作技能

教學(xué)工作技能包括:教學(xué)設(shè)計技能、使用教學(xué)媒體技能、課堂教學(xué)技能、組織及指導(dǎo)學(xué)科課外活動技能和教學(xué)研究技能五個方面。其中，前四個方面作為訓(xùn)練和考核的重點。

教學(xué)設(shè)計技能內(nèi)容包括制定教學(xué)計劃、分析和處理教材、確定教學(xué)目標、制定教學(xué)策略、了解學(xué)生、編寫教案、作業(yè)的類型和設(shè)計以及教學(xué)評價。其考核標準是教案內(nèi)容是否完整無缺;教案設(shè)計編寫是否合理，符合基本要求，詳略是否得當，層次是否清楚;能否正確理解和分析教材，領(lǐng)會教材意圖，把握重點和難點;知識的范圍和深度是否恰當，能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練是否明確，是否有機結(jié)合教材進行思想教育;教學(xué)環(huán)節(jié)劃分是否合理，是否根據(jù)課的類型劃分結(jié)構(gòu)，作業(yè)布置難易分量是否恰當;教學(xué)方法的選擇是否恰當、靈活多樣，是否充分調(diào)動學(xué)生積極性;能否熟練操作教學(xué)媒體，緊扣教學(xué)內(nèi)容、制作簡易課件;板書設(shè)計是否畫龍點睛，突出重難點，提綱挈領(lǐng)反映知識結(jié)構(gòu)，工整、簡潔、美觀;書寫是否正確、整潔、美觀、流暢，綱目分明，行款規(guī)范。

教學(xué)媒體技能的訓(xùn)練結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)課(電化教育課)和計算機課的相關(guān)內(nèi)容進行。讓學(xué)生掌握常規(guī)教學(xué)媒體的教學(xué)功能和使用，如圖書、實物、標本、模型、圖片、圖表、掛圖等，掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)功能和使用，如投影、幻燈、錄音機、VCD與電視、計算機，會制作簡易教具，掌握教學(xué)課件的編制與使用方法。考核的標準:圖片、圖表和掛圖的繪制方面，文字、圖形是否科學(xué)、準確，緊扣教材，中心突出、鮮明，字跡工整、畫面美觀;模型、標本和幻燈片制作方面，規(guī)格是否符合教學(xué)要求，鮮明、美觀，步驟合理、操作簡捷。現(xiàn)代教育技術(shù)方面，常用設(shè)備操作是否熟練，是否能應(yīng)用和編制適用的計算機教學(xué)課件。驗收考核時間一般在第二學(xué)年下學(xué)期進行。

課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的目的是使學(xué)生了解課堂教學(xué)基本教學(xué)技能的類型，掌握各項教學(xué)技能的具體類型、操作程序和要求，把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一般結(jié)合教材教法課相關(guān)內(nèi)容進行微格訓(xùn)練，先單項訓(xùn)練，后綜合訓(xùn)練;通過“走出去、請進來”的形式，觀摩優(yōu)秀教師課;觀看優(yōu)秀課電教片;教育實習(xí)課堂教學(xué)中的綜合運用。考核標準:組織教學(xué)得法，導(dǎo)入新課自然;演示熟練，講解清晰、準確無誤;啟發(fā)適時、得當，提問覆蓋面寬、深淺適度，課堂活躍;板書、板畫工整、簡潔、美觀，突出重點，層次清楚，沒有錯別字;語言標準、生動、形象，條理清楚，邏輯性強;訓(xùn)練到位，及時反饋、矯正;重點評價，總結(jié)客觀;教態(tài)自然、大方;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，綜合運用教學(xué)技能，恰當、熟練。通過試講的形式在大三下學(xué)期考核驗收。

組織、指導(dǎo)學(xué)科課外活動技能訓(xùn)練的目的是使學(xué)生了解學(xué)科課外活動的類型、組織形式、開展方法，會編制規(guī)范的活動方案，能組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科課外活動。通過練習(xí)編制不同類型、不同內(nèi)容的學(xué)科課外活動的計劃方案，教育實習(xí)期間組織和指導(dǎo)學(xué)生課外活動等，來培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)活動的內(nèi)容選擇活動方式，確定活動程序的能力;編制規(guī)范的活動方案的能力，同時能因勢利導(dǎo)、揚長避短和培養(yǎng)骨干。考核著重從活動方案的完整性、活動方式的創(chuàng)新性、活動程序的合理性進行評議。

教學(xué)研究技能訓(xùn)練的目的是使學(xué)生掌握教學(xué)研究的基本方法，積極探索教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)改革實踐。讓學(xué)生掌握教學(xué)研究的基本程序、教學(xué)研究課題的選擇與論證、常用的教學(xué)研究方法、教學(xué)研究方案的設(shè)計、研究材料的整理與分析、教研文體的寫作等。通過向?qū)W生提供幾個教學(xué)研究課題研究計劃、研究成果的范例;提出系列化的課題，針對具體規(guī)定的課題內(nèi)容和研究目標，設(shè)計適當?shù)难芯糠椒ê脱芯坎襟E;設(shè)計一個觀察記錄表格;設(shè)計一份調(diào)查問卷等形式展開。驗收時間在第四學(xué)年上學(xué)期，通過畢業(yè)論文考核。

(四)班主任工作技能

班主任工作技能主要包括:集體教育技能、個別教育技能、與任課教師和學(xué)生家長溝通技能。其訓(xùn)練方式主要是，教師示范與學(xué)生模擬訓(xùn)練相結(jié)合，校內(nèi)訓(xùn)練與教育見習(xí)、實習(xí)相結(jié)合，要求學(xué)生在實習(xí)期間，必須做好實習(xí)班主任工作。考核主要根據(jù)實習(xí)班主任工作情況，參考校內(nèi)訓(xùn)練，給出班主任工作技能綜合成績。驗收時間和方式:第三學(xué)年上學(xué)期見習(xí)，第三學(xué)年下學(xué)期教育實習(xí)。

(五)藝術(shù)表現(xiàn)能力

藝術(shù)表現(xiàn)能力包括音樂舞蹈技能和繪畫手工技能。音樂舞蹈技能方面，讓學(xué)生熟練掌握簡譜唱名，流暢地唱出相當于小學(xué)五至六年級教材的歌曲曲目，音高、節(jié)奏準確無誤;會彈鋼琴曲;舞姿優(yōu)美、協(xié)調(diào)、表情自然、大方;能編舞蹈。考核的辦法有識譜(第二學(xué)年上學(xué)期，口試，采取抽簽即唱的方式)、彈唱(第二學(xué)年下學(xué)期，采取抽簽即自彈自唱的方式)、兒童舞(第一學(xué)年下學(xué)期，在規(guī)定的兒童舞中，抽簽表演一個兒童舞)、自編舞蹈。繪畫手工技能包括簡筆畫、美術(shù)字、紙工泥塑和繪畫等。讓學(xué)生熟練掌握簡筆畫畫法及規(guī)律，能簡練概括地畫出物象特征，每分鐘完成兩個;用鉛筆雙勾出黑體字、實體字及變體字，掌握各種字體的特征及書寫規(guī)律，每分鐘完成一個;紙工步驟簡潔、特征鮮明、手法嫻熟，45分鐘完成一個;泥塑形象準確、概括，手法嫻熟，45分鐘完成一個;能自主創(chuàng)作一定水平的繪畫作品。驗收時間和方式:(1)簡筆畫，第二學(xué)年下學(xué)期，統(tǒng)一組織，當場作畫;(2)美術(shù)字，第二學(xué)年下學(xué)期，統(tǒng)一組織，當場書寫;(3)紙工泥塑，第三學(xué)年上學(xué)期，統(tǒng)一組織，當場制作;(4)交一份本人的繪畫作品，第二學(xué)年下學(xué)期。

小學(xué)教育專業(yè)實踐技能訓(xùn)練應(yīng)成立專門負責(zé)實施的組織機構(gòu)。全體教師應(yīng)全程參與到各項工作中去。依據(jù)教師所學(xué)專業(yè)和特長，做到分工明確，責(zé)任到人，分步實施，全程推進。每一項技能訓(xùn)練和考核要落實到位，特別是考核，要及時把成績記入學(xué)生教師職業(yè)技能考核成績表。不合格的項目，要求學(xué)生補練補考。畢業(yè)前綜合評定教師職業(yè)技能考核總成績。總成績不及格者，不授予學(xué)位或不予畢業(yè)。

［1］曹慧英．高師本科小學(xué)教育專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建［J］．課程·教材·教法，2007，(9).

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2011－01－15