創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的影響

唐曉萍

（吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130062）

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的影響

唐曉萍

（吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130062）

結(jié)合目前在校會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)際及會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育模式的發(fā)展方向，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理念、課程體系及教學(xué)模式等進(jìn)行探討。提出創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革、強(qiáng)化素質(zhì)教育、提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的必由之路，是普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)方向。

會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；素質(zhì)教育

新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變也使就業(yè)市場(chǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生了一定的變化，對(duì)普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求，也對(duì)普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)模式提出了全新的要求。據(jù)調(diào)查，一些高校根據(jù)自身的實(shí)力特點(diǎn)及辦學(xué)方向，探索適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育模式，大膽更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段，進(jìn)行了許多有意義的探索和嘗試。以此為鑒，筆者重點(diǎn)就創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的影響等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，以期為今后的研究提供一定的借鑒。

一、當(dāng)前普通高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的基本問(wèn)題

（一）現(xiàn)有會(huì)計(jì)教材難以滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要

目前，各種會(huì)計(jì)教材五花八門，很多學(xué)校采用自編教材，其中，不乏質(zhì)量無(wú)保障的教材，更缺少有質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教材。由于不按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺少嚴(yán)格的監(jiān)管，普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)教材不可能滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要。總體看，目前普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教材尚不成熟，這是制約普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的第一道瓶頸。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生系統(tǒng)的接觸并掌握社會(huì)會(huì)計(jì)用人單位的常規(guī)業(yè)務(wù)處理原理與方法，就必須首先對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教材進(jìn)行改革創(chuàng)新，編制務(wù)實(shí)可用的實(shí)踐教學(xué)教材。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的普遍問(wèn)題

當(dāng)前，社會(huì)急需的是具有實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。但由于當(dāng)前許多普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)逐年增多、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)陋等原因，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力得不到鍛煉與提高；另外，由于社會(huì)許多企業(yè)出于對(duì)商業(yè)機(jī)密等因素的考慮，不愿承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)義務(wù)，已作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)也不想讓實(shí)習(xí)生更多地接觸業(yè)務(wù)，只是做一些輔助性工作，得不到實(shí)際操作能力的鍛煉，實(shí)習(xí)效果并不理想。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身實(shí)踐技能有待進(jìn)一步提高

從目前高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不盡合理，很多學(xué)校缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的骨干力量，一些高學(xué)歷的青年教師畢業(yè)后多數(shù)直接來(lái)到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)崗位，很少有人具有企業(yè)工作實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，普遍缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師自己尚不能熟練處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，又怎么能搞好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出社會(huì)實(shí)際需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才呢？

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是高校會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的必然選擇

（一）重實(shí)踐能力的人才需求方向要求高校會(huì)計(jì)專業(yè)必須實(shí)行素質(zhì)教育

“十二五”期間乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，是我國(guó)調(diào)整經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的關(guān)鍵階段，新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)提出了新的要求。現(xiàn)代意義上的財(cái)會(huì)工作早已超出以往的核算、分析、預(yù)測(cè)等范疇。可以斷定，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，財(cái)會(huì)工作尤其是現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)工作的職能會(huì)不斷地調(diào)整，處于動(dòng)態(tài)模式之中。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員必須具備這種應(yīng)變更新的業(yè)務(wù)能力。因此，今天的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育，承擔(dān)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的現(xiàn)代創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的使命，會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，遲早會(huì)在激烈的會(huì)計(jì)專業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局。筑牢著眼于未來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)具備明天企業(yè)管理層所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，這就是高校會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，也是要求普通高校應(yīng)及早實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)——必須從現(xiàn)在開(kāi)始重視并實(shí)行素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主旋律。要培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，關(guān)鍵要有高素質(zhì)的教育機(jī)制作保障，通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)舊模式，開(kāi)創(chuàng)更具時(shí)代特質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，正是會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，形成會(huì)計(jì)專業(yè)教育各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新氛圍，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生主體性、主動(dòng)性，通過(guò)新型會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)掘問(wèn)題的本領(lǐng)和思維的敏銳性。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)要求是密切聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，學(xué)以致用，積極提倡開(kāi)發(fā)課堂外的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，開(kāi)辟我國(guó)高校會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可行之路。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)將推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革向素質(zhì)教育方向發(fā)展

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)將對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革起到推波助瀾的作用。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的創(chuàng)新，就是摒棄舊有的已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)、設(shè)計(jì)全新的與當(dāng)前及今后社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求相適應(yīng)的的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，助推會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施。由此，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)鏈上產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，對(duì)更新高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育觀念、推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式創(chuàng)新、充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)新教學(xué)內(nèi)容、完善會(huì)計(jì)專業(yè)整體課程設(shè)置、豐富會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)教學(xué)形式及激勵(lì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)科研創(chuàng)新等都將有所觸動(dòng)。總之，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，以點(diǎn)帶面，觸動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式改革的進(jìn)程，帶動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)將促進(jìn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師創(chuàng)新意識(shí)的提升

創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力來(lái)自社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變和提升，教師觀念不改變，本身缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意思維能力就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式下，要求教師不能再用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，更不能用傳統(tǒng)的思維方式去影響學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式必然促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索新問(wèn)題、更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)走上自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路，以學(xué)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)導(dǎo)教。只有教師的創(chuàng)新教學(xué)的積極性、能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容才能豐富起來(lái)，形式才能活潑起來(lái)，效果才能充分顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的主體作用才能有效地發(fā)揮出來(lái)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)將推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境的變革

創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)同樣離不開(kāi)創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境。人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，環(huán)境因素尤為重要。在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)的改革、創(chuàng)新空間最大，也最靈活。實(shí)踐教學(xué)模式的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新在一定程度上將對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境的形成起到積極的推動(dòng)作用。良好的創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境又是新型實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生、成熟的搖籃。創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境與實(shí)踐教學(xué)等具體活動(dòng)相互依存，由此，培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的機(jī)制才能建立起來(lái)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，可以在很大程度上改善這種狀況。比如，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，把信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)生活，通過(guò)網(wǎng)上備課、上課、師生網(wǎng)上交流討論、課后輔導(dǎo)、學(xué)生間交流等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)，使校園實(shí)踐教學(xué)的功能外延，讓信息技術(shù)滲透到校園生活的方方面面。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步充實(shí)、擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面，讓人文關(guān)懷、人文思想等融入會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建設(shè)人文校園、人文課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能在這樣的環(huán)境里體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的真諦；讓學(xué)校環(huán)境既充滿現(xiàn)代科技?xì)庀⒂殖錆M人文智慧和人文關(guān)懷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。使學(xué)生以飽滿的熱情參與到富有創(chuàng)意的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)略到的不僅僅是充實(shí)而靈活的知識(shí)、技能的獲取，或是自信、高尚、健全人格的積淀，而是一種藝術(shù)享受。或許這樣的教學(xué)環(huán)境離我們還太遙遠(yuǎn)，但是，只要勇于創(chuàng)新，勤于探索，就會(huì)離這樣的目標(biāo)越來(lái)越近。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系豐富會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)涵

真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的建設(shè)目標(biāo)，須從改造翻新舊有的會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式中尋找突破口，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是兼顧理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的有效契合點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的路子怎么走，將會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的成效有直接的影響。以全新的視角創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新體系，將進(jìn)一步充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)建案例教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)判斷素質(zhì)教育

案例教學(xué)融“參與式”教學(xué)和“研究型”教學(xué)于一體，是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常有效的方式，受到學(xué)生的普遍歡迎。首先，案例教學(xué)是課堂教學(xué)培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新思維能力的最佳途徑。案例教學(xué)作為會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的重要載體，其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容深入淺出，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，其內(nèi)容及其豐富，涉獵廣泛，非常有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生搜集信息、歸納問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。其次，案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力的重要手段。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)判斷特征日益突顯，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力是現(xiàn)實(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人員的起碼要求，也是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。為了使學(xué)生具有一定的職業(yè)判斷能力，適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)環(huán)境和日益更新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，高校會(huì)計(jì)專業(yè)必須強(qiáng)化案例教學(xué)。在已有案例教材基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新案例課程內(nèi)容并按教學(xué)需要加以充實(shí)、整理，形成體系，既要有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能等方面的案例，也要有反腐倡廉、誠(chéng)信敬業(yè)的德育案例，通過(guò)系列化案例教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷及職業(yè)道德的素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)際操作本領(lǐng)

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)技能，為學(xué)生提供仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，包括各種原始的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬資料和模擬工具，讓學(xué)生在逼真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境里，按照規(guī)范的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要求進(jìn)行全面、系統(tǒng)的實(shí)際操作。實(shí)際是按照學(xué)校實(shí)驗(yàn)規(guī)則和要求完成各環(huán)節(jié)及各項(xiàng)試驗(yàn)任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)的目標(biāo)定位在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，即掌握基本的會(huì)計(jì)程序和方法。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及手段的先進(jìn)性，實(shí)踐教學(xué)體系要盡可能反映現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與管理水平，在實(shí)踐教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，淘汰與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。總之，要不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)路子，用富有創(chuàng)意的教學(xué)手段體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量和育人效益。這就對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出新的要求。建立完善的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室要有前瞻性，考慮現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要，保證場(chǎng)地充分，設(shè)備數(shù)量充足，技術(shù)先進(jìn)，盡可能地與社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)環(huán)境相一致，努力創(chuàng)造仿真而逼真的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，而且要便于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整、更新。

（三）創(chuàng)新校外實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)能力”

社會(huì)實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生直接到企業(yè)等社會(huì)一線參加會(huì)計(jì)實(shí)際工作，是實(shí)務(wù)性、綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。其實(shí)踐內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德和正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀和紀(jì)律觀有著不可替代的作用。實(shí)習(xí)中，通過(guò)觀摩和實(shí)際操作將所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)中，真正做到理論知識(shí)與實(shí)務(wù)的對(duì)接。在現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境中，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生與人溝通、協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作環(huán)境及整個(gè)工作過(guò)程的認(rèn)知和理解。

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唐曉萍（1971-），女，本科，會(huì)計(jì)師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)。