當代大學生思想動態分析與對策思考

張昌勛

（福州教育學院，福建福州，350108）

當代大學生思想動態分析與對策思考

張昌勛

（福州教育學院，福建福州，350108）

基于調查獲得的數據，分析了當代大學生思想動態的現狀：主流是積極進取、健康向上的，但同時也存在一些不容忽視的問題。針對這些問題進行歸因分析并提出加強當代大學生思想政治教育的對策思路。

大學生；思想動態；分析；思考

對當代大學生思想動態的研究，既是思想政治學科理論發展的需要，也是大學生成長的需要和社會發展的要求。為了及時準確地了解當代大學生的思想動態，不斷增強大學生思想政治工作的針對性和有效性，提高大學生的思想政治素質，筆者于近期在市屬高校中組織專題調查，調查采用書面問卷調查形式，內容涉及政治觀念、思想道德、價值觀念等方面共69道題，發出調查問卷455份，回收454份，回收率為99.7%。調查對象中一年級學生占27.7%，二年級學生占28.2%，三年級學生占26.0%，四年級學生占18.1%。此外，輔之以學生座談、個別談心等方法，了解當代大學生的思想動態，以分析原因，探討對策。

一、思想動態

（一）政治觀念

對國家、民族的認同感和自豪感是當代大學生必須具有的基本政治觀念，表明了對國家民族的熱愛，是捍衛國家民族利益的情感基礎和強大動力。調查顯示：79.5%的學生為自己是一名中國人而感到自豪；86.5%的學生“對中華民族的認同感”表示“很強”和“比較強”。由此可見，大部分學生對國家充滿了自豪感和責任感。在被調查學生中，黨員占10.1%，團員占89.2%，遞交入黨申請書的占到65.6%。有94.2%的學生選擇了“關心和比較關心”國家民族命運的熱點問題。在國際問題方面：調查顯示有74.2%的學生關心中國與周邊國家的關系，68.5%的學生關注中美關系、世界反恐怖問題、中日關系和中東局勢等問題。在國內問題方面：調查發現大學生不僅關心國家的“十二五”發展規劃以及經濟結構戰略性調整問題、行業壟斷問題等，而且還關注社會的熱點問題，如74.4%學生關注社會物價上漲、通貨膨脹問題；64.3%學生關注貧富差距和弱勢群體問題；50.4%學生關注黨的建設和反腐敗問題；只有不到6%的學生選擇了“不太關心”。

應當肯定，當代大學生主流政治觀念是正確的，他們有著青年人特有的政治熱情和追求。調查顯示，有67.4%的學生堅信共產主義社會“是人類歷史發展的必然趨勢”；有87.6%的學生向往加入中國共產黨；73.7%的學生認為申請加入共產黨的主要動機是為了“追求共產主義信仰，為共產主義奮斗終生”、“為他人和社會多做貢獻”。但由于大學生思想還沒有完全成熟，對國內外形勢缺乏深層次的了解，因而看問題帶有片面性，甚至對一些重大政治問題認識尚不清晰。如還有30.2%的學生認為共產主義社會“只是一種美好的愿望，難以達到”，有30.1%的學生入黨是為了“能夠更好地發揮自己的社會作用并早日成才”；有19.8%的學生是為了“現實利益的考慮，對個人就業和發展等有好處”等，這表明部分學生入黨動機存在著功利化傾向，需要加強教育和引導。

（二）價值觀念

價值取向是影響人生理想信念的重要因素，左右著大學生未來奮斗的目標。調查表明，當代大學生價值觀的主流是積極進取、健康向上的，如問及“您認為一個人的價值取決于什么”時，選擇“人格是否高尚”的學生占75.8%；選擇“事業成功與否”的學生占65.9%；選擇“對他人與社會貢獻的大小”的學生占60.1%；此外選擇“生活得是否舒適、瀟灑”的占36.1%，選擇“社會名望的高低”的占27.9%、“有無金錢權力”的占16.9%。在回答“您最想在大學四年里得到什么”？首選“良好的社會活動能力”者占調查人數的51.7%；其次是“過硬的專業知識”和“多一種人生的歷練”，共占調查人數的49.3%。“大學給您的最大收益是什么”？“知識、文憑和價值觀”排在前三位。在價值觀和大學生的自我意識方面，大部分學生懂得當個人利益與集體利益發生沖突時，選擇“堅決以集體利益為重”的學生占42.8%；選擇“雖不情愿，但還是要以集體利益為重”的學生占42.5%；只有11.5%的學生“雖考慮集體利益，但優先顧及個人利益”。這表明隨著市場經濟的發展，當代大學生基本上有著健康的人生價值觀，但也呈現多元化的趨勢，價值取向以個人為本位的功利性有所增強。

大學階段是青年人形成人生價值取向的重要時期。為實現人生價值，大部分學生認為大學期間應該努力學習，積極參加各項活動，自覺鍛煉能力，為將來實現人生價值打好基礎。但他們對大學生涯規劃明顯不足，對業余時間的安排也比較隨意，只有27.5%的學生經常“上晚自習和晨讀”，其余學生則是看小說、上網、睡覺或聊天。在回答您是否對自己的未來有過打算？選擇“有，并始終付諸于行動”的學生占39.8%，選擇“有，但是沒有付諸于行動”的占40.1%。盡管大部分學生對未來比較樂觀，但是他們也有苦惱：“社會競爭激烈，前途未卜”、“校內競爭激烈，學習緊張”、和“上學費用高，經濟困難”被學生列為最大苦惱的前三位，25%的學生對自己平時情緒的描述是“無聊、郁悶和煩躁”等。這表明有部分學生對實現人生價值取向的前景帶有不同程度的消極傾向，與國家的政治前途命運相比，不少大學生更關心個人的成功與命運。這是思想政治工作者必須面對的現實。

（三）思想道德觀念

大學生正處于思想道德觀念趨于成熟的時期，基本上受其政治觀念和價值觀念制約，而思想道德行為與修養又反過來作用于政治觀念與價值觀念的追求。當問及您如何看待毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系時，78.6%的學生認為“既要堅持，又要發展”；問及您如何看待“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養與法律基礎”等思想政治理論課程時，62.1%的學生認為對“對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有很大的幫助”，20.5%的學生認為“對大學生思想道德的提升有一定幫助”。對于大學生“誠信”行為現狀，有68.5%的學生認為“大多數人還是講誠信的”；24.8%的學生認為“別人誠信與否我不管，但是我要講誠信”；63.8%的學生認為“無論什么時候都要講誠信”；從這可以看出，大部分學生仍然將誠信列在了個人道德修養之首，符合要做事先做人的原則。但當問及“您考試作弊嗎”這個問題時，只有33.4%的學生表示“從不作弊”；有63.4%的學生表示偶爾有作弊，可見學生在實際行動中知行不一，缺乏內省精神，難以做到“慎獨”、“篤行”，必須加強思想道德教育和行為習慣養成訓練。

調查顯示：進入21世紀，大學生思想道德水準有明顯回升，思想道德素質和品德修養能力不斷提高。但從大學生的實際表現來看，有一部分學生的道德行為明顯落后于道德認知。如一些人學風不正，在事關自身利益的時候，不是通過誠實學習和勞動，而是采取不正當的競爭來達到目的。

（四）就業觀念

就業問題是大學生挑戰未來、實現價值取向所面臨的最重要也是最現實問題，合理解決就業問題，創造條件滿足大學生就業需求，對其思想道德的健康成長具有重要影響。調查顯示，針對當前的大學生就業形勢，86.5%的學生認為“形勢嚴峻，就業難”；只有6.8%的學生認為“形勢正常”；7.9%的學生持樂觀態度，認為“形勢較好，就業容易”；還有3.7%的學生對當前的就業形勢不了解。在問及“如果畢業，您的打算是什么？”這個問題時，選擇“繼續求學深造”的占13.2%；選擇“尋找工作”的占42.7%；選擇“邊工作邊學習”的占41.4%；選擇“自謀職業”的占3.9%。調查發現，在就業與繼續求學深造的取向上，學生們首重就業，或選擇邊工作邊學習深造。在回答您對基本的就業程序了解嗎？回答“了解”的占23.3%；“一般了解”的占49.5%；“不了解”的占26.2%；有61.5%的學生想到自主創業，這說明，在當前嚴峻的就業形勢下，國家為鼓勵大學生創業出臺的相關政策正日益受到大學生們的關注，對此，高校應積極探討如何深入開展創業教育，科學引導大學生正確看待自主創業。

以上數據還可以看出，當代大學生對自己的就業前景普遍不樂觀，普遍感覺到就業的壓力。不過，面對就業困難，大部分學生沒有消極逃避，而是選擇了積極和理性應對。在回答如果能夠解決就業問題時，有50.2%的學生愿意放棄自己所學的專業；如果一時找不到工作，39.4%的學生愿意從事非正規職業（臨時工、合同工）。

二、歸因分析

（一）社會轉型的沖擊

當代大學生成長于中國社會由計劃經濟向市場經濟轉型的重要時期，由此帶來的利益關系調整、社會價值觀的多元化，使整個社會的價值體系發生了急劇而深刻的變化。受市場經濟負面因素的沖擊，使當代大學生的價值觀更趨于務實，比他們的前輩更早地考慮以后的生存發展。此外，市場經濟導致社會貧富兩極分化的加劇，尤其是這幾年農村的整體面貌變化不大，部分來自農村的學生來到城市后，看到城鄉強烈的反差，對共產主義的信仰產生了徘徊。

（二）家庭教育的影響

家庭是教育的起點，父母是子女的第一任教師，對受教育者有著潛移默化的影響。當代大學生成長的環境是我國社會急劇變革的時期，許多家長由于工作壓力進一步加大，無暇顧及對子女的教育，甚至有一部分家長遭遇失業下崗，家庭生活的境況也隨之發生了改變，這些都對當代大學生的成長產生了一定的影響，他們對于收入差距擴大、公平與效率失衡等社會問題，有著更深的關注和感受，困惑和矛盾也明顯增多。［1］此外，當前就業形勢日益嚴峻，家長更加關注子女就業能力的培養，更容易忽視子女的思想政治教育。

（三）學校教育和管理的缺失

從上個世紀末開始，高校的不斷擴大為廣大學子提供了展示才華和繼續深造的機會，也為公民受教育權在縱向、橫向上不斷拓展并延伸。但在校生數量的成倍增長，造成學校教育和管理的嚴重缺失，思想政治教育的內容和方法已不能適應教育體制改革后的新情況。調查還發現，作為思想政治教育的主陣地思想政治理論課，其教學效果的滿意度一般，教學中存在著教師照本宣科，聯系實際不夠，教學方式單一，缺乏授課激情，對學生缺乏感染力，從而影響了大學生思想政治教育工作的效果和質量。

（四）學生成長經歷的特殊

大學生是一個承載著社會、家長高度期望的特殊群體，自我定位比較高，成才欲望比較強，同時大多是獨生子女，從小倍受家庭呵護。這種特殊的成長經歷又形成了少有的大學生群體特殊的精神、情感、心理等特殊問題。但是目前相當一部分大學生的行為趨向不能把自己的才能很好地發揮出來，不能把周圍環境資源很好地利用起來，普遍存在做事盲目、易被誘惑、自我認識不足、自我優勢心理過強以及知行不統一等現象。［2］一些家庭經濟困難的學生則面對經濟上的困窘，行為和認識上也容易產生偏激甚至逆反心理。

（五）網絡信息的迷惑

互聯網是一把“雙刃劍”。當代大學生在利用網絡技術快捷、高效地獲取各種有益信息以促進學習與發展的同時，一方面，良莠不齊的資訊令當代大學生的價值判斷應接不暇，受西方思想和文化負面的影響和迷惑，一些學生思想異化，價值觀紊亂，對社會主義事業、黨的理想信念產生動搖；另一方面，由于沉迷網絡，導致學生之間面對面交往的機會大大減少，使關系疏遠、道德滑坡、友情隱退。個別學生將大量的時間耗費在網絡上，把自已的思想、感情沉浸于網絡之中不能自拔，導致個人產生怪僻、冷漠及其他心理健康問題。

三、對策思考

（一）以科學發展觀為指導，把大學生思想政治教育擺在首位

當代大學生是國家寶貴的人才資源，是未來現代化建設的重要生力軍。當前，大學生思想政治層面存在著一些困惑與偏差，歸結起來在于他們對“特色理論”不了解、對市場經濟體制缺乏足夠的認識、對改革開放出現的問題不能正確看待，以及他們自身對社會變化缺乏足夠的心理準備造成的。因此，必須根據科學發展觀來加強和改進大學生思想政治教育，遵循大學生思想政治教育規律和大學生成長成才規律，牢固樹立“育人為本，德育為先”的思想，把大學生思想政治教育擺在學校各項工作首位，把育人貫穿教育教學各個環節。［3］在當前，尤其要加強高校黨建工作，辦好業余黨校，定期對要求入黨的學生分期分批分層次進行黨的基礎知識教育、理想信念教育，提高大學生對黨的正確認識，端正入黨動機、樹立遠大理想，堅定共產主義信念。

（二）加強和改進“兩課”教學，充分發揮思想政治教育主渠道作用

“兩課”是對大學生進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地。要加強對大學生的思想政治教育，首先應該充分發揮好“兩課”的主渠道作用，不斷強化思想政治教育效果：一要充分體現當代馬克思主義最新成果的要求，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，進一步推動馬克思主義中國化理論進教材、進課堂、進大學生頭腦的工作；二要貼近生活、貼近實際、貼近學生思想實際，不斷豐富和創新教育內容，用現實論證理論，用理論闡釋現實，幫助大學生正確認清形勢，澄清社會生活中的熱點、疑點和難點問題，增強大學生分析問題和解決問題的能力；三要更新教學觀念，改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段，加強實踐鍛煉，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強社會責任感，力爭把思想政治理論課打造成大學生真心喜愛、畢生受用、終身難忘的課程。

（三）堅持以人為本，做好大學生思想政治工作

當前社會生活中影響大學生的思想與生活的因素越來越多，大學生面臨的思想與生活問題也隨之上升。高校思想政治工作者務必堅持以人為本，創新教育和管理理念，以思想政治教育為引領、以解決實際問題為根本、以發揮學生主體作用為依托、以校園文化活動和社會實踐活動為載體，統籌兼顧，科學管理，提高思想政治工作的實效性。要重視和維護學生的合理要求和合法權益，尤其是事關學生發展前途和成長成才的一些合理要求；要關心學生的學習生活，要了解學生的思想動態，幫助學生緩解生活壓力、學習壓力、就業壓力、心理生理壓力和思想壓力等，對學生中出現的各種極端的、偏激的想法要及時地加以糾正，幫助學生解決實際困難，保證學生思想道德朝著積極向上、樂觀進取的方向發展。

（四）完善就業指導體系，解決大學生“后顧之憂”

高校是大學生就業觀形成和定型的關鍵階段，各校要建立和完善大學生就業指導中心，使就業指導工作全程化、專業化、規范化。一要加強大學生思想政治教育，幫助大學生確立正確的就業觀、創業觀，樹立“行行可建功，處處可就業”的觀念，引領大學生自主創業，鼓勵大學生到基層就業；二要根據規定和要求，開足就業、創業指導課程，以就業、創業為導向，深化教育教學改革；三要加大在校期間開展就業實踐的力度，增強大學生對就業選擇的合理性和投入社會實踐的勇氣；四要開展極具針對性的就業指導和服務，鼓勵和幫助大學生正確處理好國家利益與個人志向的關系，培養正確、健康的擇業心態，調整擇業期望值，避免因期望值過高、心態失衡而導致心理疾病，幫助大學生解決“后顧之憂”。

（五）不斷提高高校思想政治工作者的綜合素質

時代要求高校思想政治工作者不僅要有先進的理論，熟悉思想政治教育工作業務，同時必須掌握先進的科學技術和管理方法，熟悉網絡技術，樹立依靠科技增強思想政治工作生命力的新觀念，［4］以適應網絡時代思想政治教育的工作特點，這是建設高素質高校思想政治工作隊伍的前提。高校思想政治工作者還要樹立新的職業觀念，向著職業化、專業化方向發展，做思想政治工作的行家里手，把思想政治工作作為事業追求，以確保思想政治工作的穩定、持續。如此可以保證高校思想政治工作者專注于思想政治教育，不會因為分心而影響工作，才能增強責任心、耐心和恒心，強化服務意識和奉獻精神；才能與時俱進，不斷提高思想政治工作水平。

（六）主動占領網絡思想政治教育新高地

像發達國家學校一樣，中國高校應逐步建立統一的校園網。即將學生寢室、課堂、圖書館、食堂等聯通，建立專屬校園網。通過樓長、教師、圖書管理員等與學生工作部門人員一起管理學生的方式，將學校教學和管理等部門集中在一個系統內，以此來及時掌握學生動態，了解學生生活學習狀況，形成資源共享。［5］同時，各校要積極采取措施，跟進社會網絡化趨勢，加強對校園網絡輿論的引導和管理。一方面設立專職部門在校園網內對學生的不良思想進行干預，有效疏導網絡負面情緒，推動網絡由虛擬到現實、由無序到有序，逐漸形成具有地方特色和時代特色的積極的校園主流思想；另一方面，通過建立特色鮮明、吸引力強的思想政治教育網、校園生活網、就業指導網等主題教育網站或網頁，主動占領網絡思想政治教育新高地，為廣大學生搭建一個學習交流的平臺，從而增強網絡資源為大學生思想政治教育服務的力度和效度，使網絡資源既成為高校思想政治教育的利劍，又成為抵御腐蝕大學生思想道德等消極因素的堅盾。

［1］ 王肇飛，等.“90后”大學生思想特點及教育對策研究［J］.甘肅科技，2009（16）：152-153.

［2］ 伊連云.新形勢下提升大學生思想行為價值的研究［J］.中國科技信息，2009（23）：289-290.

［3］ 王松峰，等.大學生思想動態調研與教育對策［J］.合作經濟與科技，2010（l0）：114-115.

［4］ 劉洋.當代大學生思想行為特點分析及對策研究［J］.學園，2010（7）：1-2.

［5］ 李慧媛.對大學生思想動態問題的調查及其對策分析［J］.佳木斯大學社會科學學報，2010（4）：128-129.

G641

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張昌勛（1959-），男，研究生，副教授，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。