網絡時代高校校園文化建設的挑戰和改革途徑

劉潔

網絡時代高校校園文化建設的挑戰和改革途徑

劉潔

隨著網絡時代的來臨，網絡化構成了高校校園文化建設面臨的全新背景。面對市場經濟及其現實主義思潮對校園文化的侵蝕、社會大眾文化特別是多元文化對校園文化的多重影響，高校的校園文化建設可以通過立體化、多重途徑來推進。

網絡時代；多元化；校園文化建設

一、網絡化：高校校園文化建設的全新背景

網絡文化是隨著計算機網絡技術的發展而出現的社會文化現象。隨著全球信息網絡的一體化和網絡技術的不斷發展，網絡文化已經成為高校校園一道獨特的文化景觀，它不僅改變了校園文化的面貌，而且深刻影響著校園文化建設。據CNNIC第26次互聯網報告，截至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，突破了4億關口，較2009年底增加3600萬人；互聯網普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個百分點；30歲以下占59%，大專及以上學歷網民占23.3%，校園網絡已經成為大學生的“第三課堂”，對大學生和大學校園文化的影響也越來越大。特別是網絡文化所體現出的開放、自由、互動，為大學生提供了新的學習路徑，提供了新的交流模式，也對校園文化建設帶來了巨大的沖擊。

網絡化引發的多元文化也對校園文化產生巨大影響。首先，由網絡中的各種各樣的行為所引發的各類問題如黑客行為、網上侵犯行為、不負責地亂說亂貼、黃色網站等，對大學生的影響很大，從而也會深刻地重構校園文化，影響其發展。

其次，網絡文化的產生及發展伴隨著很多不確定性因素，尤其是在開放的網絡環境中，人們對于信息的選擇和關注不再受到權威的引導，任何人都可以成為思想的發布者，可以自由地對某個觀點發表自己認同或反對的意見，這樣的一種無序狀態對大學校園文化價值帶來了巨大的挑戰［1］。

再次，網絡文化也會阻礙高校大學生健康心理素質的養成。社會心理是高校校園文化的重要組成部分，它影響著個體在與人交往過程中的精神狀態。和諧健康的心理將有助于營造積極向上的校園文化氛圍，有助于在校大學生人格的塑造。然而，由于缺乏對網絡的有效監管，部分大學生沉迷于網絡世界難以自拔進而引發了一系列心理問題，比較突出的是，由于沉湎于上網，有些大學生已經不愿意在現實生活中與人交流，嚴重的還會導致其在現實生活中與他人合作能力下降，面對現實世界會覺得無所適從等網絡依賴行為。

可見，在數字化和網絡化的時代，網絡文化已經逐漸成為高校校園文化的一部分，它所獨有的開放性、自由性、去中心性、邊緣性等后現代特點對傳統的校園文化產生了極大的沖擊和影響。高校校園文化建設處在這樣一個時代背景下，既要仔細分析網絡文化所帶來的各種垃圾文化、邊緣文化、“黃色文化”、“黑色文化”，以免其影響校園文化的健康發展，同時也要注意高校校園文化建設所面臨的現實挑戰。

二、多元化：高校校園文化建設面臨的挑戰

對高校校園文化建設，有學者總結出了高校校園文化建設中的幾大缺失，如“大學精神”的缺失、“德育”成分的缺失、“人文精神”的缺失和“特色”的缺失［2］。也有學者指出，我國高校校園文化建設的整體狀況是好的，但也存在很多令人不滿意之處，比如強化物態文化，弱化精神文化；注重大眾文化，忽略個性文化；重視理想文化，忽視現實文化；強調科技價值，忽略人文精神；偏重觀念轉換，割裂知識文化；追求功利目標，淡化隱性規范［3］。

（一）市場經濟及其現實主義思潮對校園文化的侵蝕

隨著我國社會主義市場經濟的發展，“一切向錢看”、“經濟至上”和“金錢至上”等思潮也滲入校園之中。拜金主義、享樂主義等觀念容易使大學生受到物欲和功利的驅使，嚴重影響醫學院校園文化建設。改革開放以來，中國高等教育改革和發展過多地受到市場經濟思想的影響，使大學發展理念和教育理念偏離了教育規律，助長急功近利思想，導致教育措施和政策容易患上短期化和功利化毛病。處于這種思潮影響下的大學生的人生觀和價值觀都會深受影響。高校應該培養具有強烈的社會責任感和有道德修養的畢業生，但市場經濟的邏輯對此造成了較大的沖擊。

（二）社會大眾文化特別是多元文化對校園文化的影響

社會大眾文化與校園文化是相互作用和相互影響的。社會大眾文化對大學生群體具有天然的吸引力。大學生群體具有青年人獨特的性格特征和品質，喜歡標新立異、追求叛逆、喜歡追求浪漫新奇發泄的感官刺激，因而社會中的大眾文化正好與青年學生的這些需求相吻合。在社會大眾文化的影響下，高校大學生文化容易滑向低俗化。在多元文化發展的形勢下，高校校園文化范疇中也會有大量大眾文化的份額產生高雅文化與大眾文化的沖突。大眾文化的功利化、世俗化、低俗化傾向極大地沖擊著學生的道德觀、生活觀、交往觀，使大學生的思想觀念、行為方式，乃至文化取向等發生變化。

（三）高校學科背景和專業設置所形成的固有文化的影響

高校校園文化存在專業化與多元化、嚴謹和創新、小團體與大集體之間的文化沖突。不同的高校都有其自身獨特的專業，如醫學類院校，與醫學學科精神相契合的是嚴謹的專業精神，這種嚴謹有時候難免會促使校園文化單一和同一的校園文化風格，從而與多元文化發生沖突。在醫學院校，學生基本上都要分配進入實驗室和醫院科室學習和實習，從而形成比較封閉和割裂的小團體文化。很多時候他們都以實驗室為活動中心，從而會形成不同的小團體及其文化，在此基礎上，培育具備開闊視野和多元精神的校園文化就比較困難。此外，不同的高校，由于其專業背景不同，在校園文化建設上，如何培育和調動大學生積極參與校園文化活動的興趣也是一個較大的挑戰。

三、立體化：加強高校校園文化建設的途徑

通過對高校校園文化建設面臨的挑戰及問題的分析，我們認為，可以通過立體化、多重途徑來推進高校校園文化建設。

第一，引導網絡文化的發展，塑造良好的校園網絡文化。首先，引導大學生正確地認識網絡的作用，提高網絡信息識別能力，有選擇地借助網絡學習科學知識，自覺抵制不良網絡內容的誘惑，塑造良好的網絡人格。其次，在網絡時代，由于群體性事件和公共事件引發的大學生網絡參與也越來越多。因此，需要積極關注大學生的這種參與需求，并對其正確引導，通過學習，提升他們的獨立意識、鑒別意識和批判意識。

第二，積極開展豐富多彩的校園文化活動。相對來說，非人文類院校的校園文化都比較單調，因此可以每年定期開展各種校園文化活動，如文藝演出、演講比賽、征文比賽、書畫攝影展覽和運動會等。通過校園藝術周、藝術節等活動來充分展示和發掘學生的創造性才能；通過演講比賽、辯論比賽等應用性文化鍛煉活動陶冶學生的情操，豐富其文史知識，鍛煉其辯證思維，提供其綜合素養；高校要加強對校園社團及其活動的引導，鼓勵學生參加各種實踐活動，引導學生不斷豐富社會實踐的內容，拓展知識面，提高實踐能力和創新能力。通過豐富多彩的校園活動，引導學生走出課堂，走出實驗室，形成更具開放和包容的個性和文化品性。

第三，加強人文教育，提升學生人文素養。高校要造就的應該是具有科學精神和人文素質的和諧型人才。高校在培養大學生求真、務實、嚴謹的科學精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造。首先，在高校開設人文課程，舉辦人文講座，閱讀人文書籍，組織學生社團活動等多種途徑和形式，實現科學精神與人文精神的統一，不斷提高師生人文素養。其次，加強藝術修養教育，提高大學生綜合素質。藝術教育在校園文化建設中起著其他課程不可替代的作用。有計劃、有目的地開展文化藝術活動，把高雅藝術引入校園文化建設中，以提高大學生欣賞美和創造美的能力。如請著名的藝術家演講，安排繪畫、舞蹈、音樂等高雅藝術進校園，讓高雅文化進課堂，多點、多面、多層面地進行藝術教育、授課。在實踐中提高學生的藝術欣賞能力、藝術鑒賞水平，從而進一步提高其藝術素質，提高校園文化整體的藝術品位。

第四，塑造更具開放性和多元化校園文化。首先，高校校園文化建設必須堅持開放性。打破自我封閉，走出校門，走向社會，實現校園文化與社會文化的統一。要有更加開闊的視野，擁有“海納百川”的胸懷，不僅要培養具備專業知識的人才，還要努力塑造具備廣博的知識面、良好的職業道德、獨立的人格的綜合性人才。通過校園文化建設，為專才和通才之間形成有效對接奠定文化基礎。同時，高校的校園文化建設還要加強和不同學科之間的交流，也要注意和其他綜合性大學之間的聯系和溝通。特別是在全球化和網絡化的時代背景下，要大力提升國際合作和國際交流的力度，課程設計和學生培養要具備全球視野，加大跨校、跨國文化交流活動。

［1］田甜.論網絡文化背景下的高校校園文化建設［J］.中國電力教育，2009（9）：29.

［2］石麗敏.多元文化背景下高校校園文化建設探析［J］.教育探索，2010（8）：37.

［3］瞿明勇.高校校園文化建設的問題與路徑［J］.學習月刊，2010（5）：56.

（作者單位：溫州醫學院發展規劃處）

［責任編輯：何宏儉］

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