英語課堂教學活動的設計與實施

張明杰

（河南化工職業學院，河南 鄭州 450042）

英語課堂教學活動的設計與實施

張明杰

（河南化工職業學院，河南 鄭州 450042）

英語課堂教學的優劣直接影響著學生的英語學習效果，影響著英語教學目的的實現。課前精心設計教學，才能心中有數，才能把握英語學科教學的特點，提高課堂教學效果。

教學活動；設計；實施；英語教學

英語課堂教學的優劣直接影響著學生的英語學習效果,影響著英語教學目的的實現。課前精心設計教學,才能心中有數，才能把握英語學科教學的特點，提高課堂教學效果。

一、英語課堂教學活動的設計

課堂教學活動的設計要依據大綱、依據教材內容、依據學生。英語教學大綱是英語教學和改革的綱領性文件,它提出了英語教學的目的、任務、范圍、體系、教學進度和對教學方法的基本要求，是我們進行教學活動設計的根本依據;教材內容就是教學內容,教師設計課堂教學活動直接的和主要的依據是教材內容，教學設計過程就是教師對教材內容熟悉、理解的過程，是對教學目的、教學原則和教學方法分析和理解的過程。教材內容在某種意義上說直接影響著課堂教學的目的，影響著課堂結構。因此，只有吃透教材，深刻理解教材的內在聯系，才能熟練地駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生。設計教學內容要做到：1.通覽全課內容,理解和掌握全課內容;2.組織好教材,安排好課時,考慮整體教學,分配好各個課時內容；3.抓住教材關鍵點，突出重點，分散難點；4.教學時盡可能用英語教學而少說母語，并用教過的詞釋義單詞等；依據學生，就是要針對學生的年齡特點設計方法、選擇內容，更重要的是調動學生的學習積極性，挖掘學生的內在潛力，了解學生的一般特點、每個學生的具體心理特點，重視信息反饋，使教師的主觀愿望與學生的客觀要求相適應。

英語課堂教學活動設計必須遵循一定的原則：一是遵循目的性原則。英語課堂教學和其他學科活動一樣，必須有目的、有計劃，通過聽說讀寫的訓練，達到交際運用的目的。二要遵循量力性原則，即學生的可接受性原則。應全面研究學生，承認學生差異，區別對待，因材施教。教學設計應有一定難度，必須使學生付出一定的努力才能掌握，從而挖掘每個學生的內在潛力。三要有系統性。教學活動的設計是把英語教學過程中的各種因素綜合起來，使之成為一個統一體。通過教學活動的設計，使語言、詞匯和語法、聽說讀寫成為一體，只有學和用等方面都能取得整體效應，才能使各種語言知識和教學方法聯系起來。英語教學活動設計的任務在于把英語教學中的各種因素綜合起來，建立起英語課堂教學活動的整體。四是鞏固性原則。學生學習英語主要在課堂上，平時沒有更多的聽說機會，遺忘的可能性很大。因此，在英語學習中不斷鞏固加深記憶，不斷與遺忘作斗爭具有十分重要的意義。在教學設計時，必須選用多種形式鞏固操練，要善于創設情景，讓學生積極參加語言實踐，達到鞏固提高的目的。五要有創造性。英語教學活動的設計不是對現有知識的系統重復，而是一種創造性的思維勞動，要設計出自己的教學風格、自己的教學特色。

英語課堂教學活動的形式要多樣化,全班教學、小組教學和個別教學三種形式相結合。個別活動是一種常見的教學組織形式,通過個別學生的活動達到某種教學目的。如通過提問,了解學生的掌握情況，從而獲得信息；引入新課,使學生自然接受新知識；老師引導啟發,培養學生獨立思考的能力；通過小組活動，使學生在和諧氣氛中進行語言交際，集思廣益，開闊思路，使每個學生都有個別練習的機會；教師還要千方百計地創造條件，使學生在課堂上有更多的機會進行全班性教學活動。究竟選用哪種活動方式，直觀教學還是抽象教學，要根據教材內容、目的、要求和學生的不同程度及教學條件，從實際出發，根據不同情況選用相應方式，以使其達到最佳的教學效果。

二、英語課堂教學活動的實施

若課堂教學設計是教師創造性的勞動，那么課堂教學活動的實施則是藝術性的再創造、再加工。教師對課堂設計往往有主觀因素，是否能實施并獲得理想的教學效果，取決于實施過程中的靈活運用和調整，取決于教師對教學原則、情感因素等諸多因素的綜合運用與理解。為了保證課堂設計的順利實施，應注意以下幾方面：1.自始至終體現教師的主導作用和學生的主體作用。教師始終是教學活動的領導者，由教師啟發，調動學生學習的自覺性、積極性和創造性,而不是放縱盲目的學習活動。教學不僅要發展學生的智力，還要注意培養學生的能力。學生是學習的主體,應充分體現在學生是否以主動、熱情飽滿的精力參與各項教學活動。2.面向全體、兼顧兩頭。課堂上教師要顧及全體學生，開展活動要廣泛，盡量照顧每個同學的情緒，讓每個學生都參加到教學活動中來，既要培養鍛煉尖子生歸納綜合語言的表達能力,也要為差生提供成功的條件和機會。3.吸引學生的注意力，使學生保持良好的心態。長時間

采用一種教學形式會使學生造成生理上的疲勞和心理上的抑制，故課堂教學要有高潮、有低潮，廣度、密度、深度要適度，動靜搭配、勞逸結合，使學生心理感受有張有馳。4.要加強課堂組織和課堂管理。教師不僅要具有駕馭教材的能力,還要有控制課堂的能力,小組活動和全班活動要做到放得開、收得攏，既熱烈活躍，又井然有序，課堂上教師要英語教學，創造語言環境。5.氣氛和諧情、緒飽滿，師生關系協調，配合默契。6.把握課堂教學的靈活性、隨機性，以適應不斷變化的課堂，還要善于利用反饋信息調整自己的教學方法。

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1673-0046（2011）01-0163-02