民辦本科院校畢業論文（設計）定位

駱樂生

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

民辦本科院校畢業論文（設計）定位

駱樂生

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

畢業論文（設計）是高校本科生畢業要求的必備條件之一。因民辦本科教育起步較晚，且培養目標與公辦院校有所差異，所以基于民辦本科院校畢業論文（設計）定位研究涉足甚少。文章從民辦院校培養具有較強的實際工作能力的應用型人才的培養目標角度出發，結合民辦本科院校畢業論文（設計）實施過程中遇到的問題，對畢業論文（設計）的定位提出一些看法。

民辦本科；畢業論文；定位

近年來，由于高校的擴招，民辦教育的興起，高等教育已從精英教育轉化為大眾教育。高等教育人數的增加，而教學資源、教師隊伍等建設嚴重滯后，從而造成生均占有教學資源偏低，生師比嚴重失調，教學質量下降已是不爭的事實，這必然也導致了畢業論文（設計）質量的下滑，甚至有學者建議取消本科生的畢業論文（設計）環節。畢業論文（設計）是學生融入社會前最后一次深入思考專業知識的機會。學生完成畢業論文（設計）幾乎需要調用所有的理論知識，有利于重新加深對專業知識的理解與運用；需要做大量的分析與思考，有利于培養學生解決實際問題的能力；需要翻閱大量的參考資料和規范寫作，有利于提高學生的文獻檢索水平與公文寫作能力。總之，學生在完成畢業論文（設計）的過程中，可以深入地思考問題、發現問題、分析問題和解決問題，完成知識與能力的一次提升。因此筆者認為，畢業論文（設計）環節不是討論是否應取消，而應討論該如何定位，這首先要清楚了解本科畢業論文（設計）環節實施的現狀。

一、目前高校畢業論文（設計）環節實施過程中存在的問題和民辦院校畢業論文（設計）質量現狀

（一）學生對畢業論文（設計）的重要性認識不足，態度不認真。從論文選題、實驗、寫作、修改、答辯的全過程來看，學生對畢業論文重視程度降低，應付完成的學生為數不少。

（二）論文缺乏自己的觀點或論證乏力，研究價值和意義不大，表現為單純敘述多，創新和理論深度明顯不足。

（三）論文的格式五花八門，格式的要求和標準有待進一步規范和完善。大學學位論文有比較嚴格的格式化、規范化與標準化要求，包括體裁、圖表、排版、參考文獻、摘要等，但不少學生連基本的要求都不能達到。

（四）閱讀文獻資料、參考資料普遍較少。部分學生學術道德觀念薄弱，不尊重他人知識產權，抄襲、拼湊現象嚴重。

（五）民辦院校學生以上問題尤為突出，還有普遍存在作風懶散、與導師聯系偏少，甚至出現找人代寫、買論文等現象。

（六）民辦院校畢業論文（設計）質量的基本現狀：

筆者通過對某民辦院校2010屆本科畢業論文（設計）質量調研，得出以下表格，可以了解民辦院校本科畢業論文（設計）的質量的概況。

通過表1分析可知：學生在選題的過程與寫作論文的過程中更偏重于生產與實踐（占50%以上），理論研究偏少；高學歷（博士只占1.8%）與高職稱（正高職稱只占6.1%）導師的比例偏低，說明導師的總體理論研究水平與公辦院校還有一定的差距。這也決定了學生在完成畢業論文時只能重實踐而輕理論。

基于目前高校畢業論文（設計）環節實施過程中存在的問題和民辦院校畢業論文（設計）質量現狀，民辦院校畢業論文（設計）有必要慎重定位。

二、民辦本科院校定位畢業論文（設計）的方式

（一）格式與規范定位

畢業論文（設計）的格式、規范要求，是畢業論文過程管理的依據，是衡量畢業論文質量的重要指標。畢業論文的完成過程本身就是一個嚴謹的過程。如果學生的畢業論文連基本的格式、規范都達不到要求，說明其態度就不端正，其所謂的研究成果所能達到的水平就可想而知。因此，民辦本科院校畢業論文的格式首先要達到要求和符合規范。本科院校格式與規范的基本內容包括：畢業論文的總體格式要求（如文章結構、目錄、中英文關鍵字、摘要、字體、字號、字數等的要求）、主體行文的格式要求、參考文獻、標識的規范要求、圖表的格式要求等。學校應根據不同專業的特點，制定畢業論文（設計）模板。在制定模板時要注意以下幾點：

1.格式要求應符合本科的標準，不能把研究生的要求強加給本科。例如：字數要求宜定在8000字以下，不宜超過10000字。字數定得太多，無疑是拔苗助長，學生會一味地為了湊足字數泛泛而談或亂粘亂貼。

2.不同學科的類型的格式規范應有所差異，不能一概而論。學校一般都會制定一個大體的格式規范，并不能適應每類專業的要求。但各院系為了方便，直接就把學校的規范發給學生，而導師只能按照自己的標準去要求學生，不同的導師有不同的要求，所以同一個院系、專業的論文（設計）的格式也千差萬別。因此各院系、專業應在學校要求的基礎上再制定一個適合專業要求的規范模板。

（二）選題的定位

從目前的現狀來看，許多學生不重視論題的選擇，也不知道如何進行論題選擇，這是本科畢業論文質量普遍不高的關鍵原因之一。如何提高本科畢業論文的質量，論文的論題得當與否至關重要，甚至決定了論文的成敗。本科畢業論文論題定位宜貼近專業、貼近實務、貼近興趣，不宜過于寬泛以及過于求新。

1.選題貼近專業。其要求學生在選題時應以專業培養目標為基礎，根據本人所學專業理論知識、專業技能去發現問題，提出解決方案。首先學生在確定題目時，往往有選題不著專業邊際的情況，牽涉的知識與專業根本無關。這與專業培養方案相違背，不符合本科學士學位取得的要求；其次，本科學生的知識積累和理論素養大多源于本專業的學習，而專業之外的知識和理論，一般而言，既無深度，也不成系統，選擇專業以外的論題，學生完成起來基本只能“抄襲”。

2.選題貼近實務。其符合民辦本科院校培養應用型人才的培養目標。相對于普通本科院校，民辦院校的教學過程中更注重實踐，選題貼近實務更有利于學生的發揮，有利于提高論文質量。學生在選題上應注重選擇在管理過程、生產過程遇到的實際問題，并分析出現問題的原因，提出解決的方案。即便問題探討并不是很深入，分析原因不是很到位，解決方案不一定很完美，但在此過程中已達到了創造性學習與綜合訓練的目的。

3.選題尊重學生的興趣。興趣指對事物喜好或關切的情緒，興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態，興趣對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果。然而，從現實來看，不少畢業生只是被動地在教師給定的選題中進行選擇，對選題根本提不起興趣，因而論文論題的確定相當勉強，論文的論據東拼西湊，論證乏力。一般情況下，學生在選題時，對自己感興趣的課題表現出更大的興致，在畢業論文實施的過程中更愿意花更大的精力去準備、鉆研。因此，筆者認為，學生自主選題往往會比導師指導選題的效果更為理想。學生應選擇能觸發自己研究興趣的課題，運用所學的專業知識和技能，認真地完成畢業論文，但需要與導師進行可行性分析，不能無的放矢，一味地只追求興趣，而偏離了專業要求。

4.選題不宜過于寬泛。部分同學選擇的論題過于寬泛，究其原因主要是論題選大，外延就大，資料好收集，不要花多少精力，拼湊一下，就完成了規定的字數。筆者認為，作為本科生畢業論文，論題應宜小不宜大，宜具體不宜抽象。因為論題小一點容易駕馭，比較能契合自身的知識結構、理論素養、寫作能力以及資料來源等，從而可能寫出具有一定理論意義或者應用價值的優秀論文。當然，論題也不是越小就越好，如果太小太具體，就會失去論題的典型意義或使論文的理論水平發揮不出來，以致影響了論文的質量。因此，論題的大與小也是相對的，不能一概而論，這主要根據學生自身的實際情況加以確定。

5.選題不宜追求過新。創新是畢業論文的基本要求，很多學生都誤以為創新就必須要提出新的觀點、新的概念。筆者認為，本科學生特別是注重實踐教學的民辦院校學生，畢業論文的意義主要是讓其有一個整合知識、獨立思考的機會。與其說是進行創作，不如說是進行實訓，他們知識水平大多不具備研究學術前沿的能力，試問他們連這方面的能力都沒有，那如何能提出新的觀點、新的概論呢？因此，學生在選題時不宜追求過新的論題，太新了根本無法駕馭。一般而言，本科畢業論文可以從新材料、新角度等方面進行創新。例如，在材料上，通過親身體驗、實地調研收集新的數據、新的典型案例等進行論證分析就是有價值；在新角度上，別人都在進行正論，你可以嘗試反論，這也是創新。

（三）研究方法定位

論文的研究方法根據不同的分類有很多種，如調查法、觀察法、實驗法、文獻研究法、實證研究法、定量分析法、定性分析法、案例分析法、數量分析法、模擬法（建模）、經驗總結法等等。不同專業，應采用不同研究方法；不同體裁，研究方法也應有所差異；不同知識結構，研究方法也不盡相同。學生應該根據實際情況選擇合適的、最熟悉的研究方法。如理工科專業的學生，可選擇定量分析法、數量分析法、模擬法（建模）等研究方法，這符合專業特別，又比較容易駕駑。

（四）畢業論文（設計）體裁和成果定位

首先，我們必須擴大畢業論文（設計）的外延，不應把其體裁拘泥定位于論文或設計。針對民辦院校的培養目標和靈活的辦學形式，其成果定位應更寬廣。其次，應根據不同院系、專業的性質，人才培養的具體目標，選擇適當的體裁。基礎學科，理論性比較強的，宜采取撰寫論文的方式；而應用學科，趨重實踐，則其形式可以更靈活，可以選擇調研報告、設計說明書、畢業作品等的形式。例如，社會學專業的學生可以撰寫社會調查報告；經濟類專業的學生，可以選擇撰寫相關經濟應用文；藝術類學生可以選擇畢業設計、畢業作品；新聞系的學生可以發表新聞稿；計算機類學科的學生，可以通過建模開發應用系統；法律類學科的學生，可以撰寫相關法律文書等等。

［1］田春生.目前我國高校本科畢業論文的問題及對策［J］.中國青年政治學院學報，2010，（4）：63.

［2］馬桂蘭.本科生畢業論文去向探析［J］.高教高職研究，2009，（6）：192.

［3］劉正遠.本科畢業論文選題質量的探索與實踐［J］.遼寧科技大學學報，2009，（3）：301.

表1 畢業論文（設計）的質量現狀表

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1673-0046（2011）01-0003-02