我的課堂我做主——新課標下的語文課堂

陳麗肖

近幾年，隨著高中語文課程改革的推廣，語文課堂的變革也勢在必行。新課標提出“在教學中注重過程與方法，努力培養學生的自學能力和創新意識，教給學生終身受用的東西”。這就要求我們必須改變語文課堂的傳統授課方式，努力嘗試更多彩的以教師為主導、學生為主體的學習方式，須講須寫的都應由學生完成，真正實現我的課堂我做主。

筆者認為，要改變語文課堂的傳統授課方式，首先要從教師改起。課改前的語文課堂，基本上是教師的精細化講析占去了大半課堂時間，而學生并沒有充分時間獨立走近文本，學生的討論又往往流于泛泛，且往往只局限于部分思維比較活躍的同學，概括起來說就是教師喋喋不休地講，學生昏昏欲睡地聽。課改后的語文課堂，教師則要管住自己的嘴，放開自己的腿，走下講臺，以民主的姿態，做一個睿智的組織者，平等的合作者，充分調動起學生的學習熱情，讓學生成為課堂的主角。教師的授課方式變了，學生的學習方式自然也要跟著變。在教師創設好的自主學習情境中，學生首先要學會獨立思考、鉆研，然后在個人鉆研的基礎上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學會協作與分享，真正成為學習的主人，從而在更高的層面上發展創新意識和實踐能力。

下面是筆者在講授人教版必修4第二單元 《雨霖鈴》時做出的一些大膽嘗試：

一、課前預習，查閱資料

——查閱資料，了解作者及詞牌相關知識，梳理詩歌的抒情方式。……