小說閱讀技巧與實踐——以高考語文課標卷文學類閱讀為例

楊樹輝

寧夏、海南、山東、廣東四省區2007年率先啟用新課標高考考試大綱，高考試卷的結構發生了根本性的變化。其中最能夠體現新課標自主性、選擇性精神的選做題部分，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”放在一起，以便考生選擇，發揮出更高的閱讀水平。

實施新課標以來，從筆者所帶的兩屆畢業班來看，學生們起初大多選做文學類的小說和散文閱讀，可越到復習尾聲，同學們轉而選做實用類文本閱讀，對人物傳記、訪談、社科論文等比較感興趣。究其原因，大多數學生反映，文學類文本閱讀材料故事性強，文筆優美，有較強的可讀性，可要完成文后問題，就十分不易。雖然實用類文本缺乏吸引力，可問題大多能從材料中找尋出來，不需要過多的發揮和創造。

姑且不去談論學生認識的偏頗，就這一現象的產生而言，其實也反映了學習者的共性問題——那就是對文學類文本閱讀的把握不足，對小說、散文（課標卷自2007年連續五年考查的是小說）這樣文學樣式的基本特征理解不透。

那么，小說閱讀有什么訣竅，如何提升小說的閱讀水平，筆者談談自己的看法。

一、了解新課程高考語文考試大綱的具體要求以及小說的內容要素

（一）《考試說明》

《考試說明》對文學類文本的要求如下，歷年幾乎沒有什么變化。

1．分析綜合

（1）分析作品結構，概括作品主題。

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。

2．鑒賞評價

（1）體會重要語句的豐富含義，品味精彩語句的表現力；……