葛昱明
磨課,讓我歡喜讓我憂
葛昱明
磨課,是指老師為了上好一節示范課,而對課堂教學進行反復打磨。磨課,對提高教師的專業素養有著不小的作用;但是在磨課的過程中,也會對教師、學生的健康成長造成可小視的負面作用。
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所謂磨課,就是指為了上好一節示范課,或者是為了賽課,而由上課教師(甚至是全組教師)精心備課,然后反復地打磨這節課。在很多學校,磨課已經成為促進教師成長的重要手段。在長期的教學實踐中,我深深體會到這種模式對于引領教師專業發展的重要作用,但也對這種模式感到些許的擔憂。我想說:磨課,讓我歡喜讓我憂。
每一位參加語文教學研討活動的教師,都對那幾節比賽課或是示范課很期待。因為這種課堂,能讓作為一線教師的我們更好的理解新課程的理念,見識科學而新穎的教學方法。我們也常常會因為教師精煉的課堂語言而感慨萬千,會因為學生精彩的回答而嘖嘖稱贊。所有這些,都會讓我們去反思自己教學中的不足,明確努力地方向。為此,我喜歡這磨出來的課。
但作為一名語文教師,我卻又看到這一節節磨出來的精彩的課堂背后,還隱隱存在些許的弊端,更讓我感到擔憂。
毋庸置疑,磨出來的課,預設的東西太多:從課堂教學流程、環節之間的過渡、問題設置的方式到漂亮的板書、精煉的語言,甚至細到哪一個問題找哪一個學生來回答都已經作了預設。……