試論高三語文復習的建模問題

胡曉楓

試論高三語文復習的建模問題

胡曉楓

“建模”即為建立系統模型，這是當下中學復習備考過程中被廣泛采用的一種教學方法。本文結合具體的高考題型，針對中學語文高考復習的建模問題，進行了深入的分析論述。

高中語文 高考復習 建模

最近，有一個詞在高三復習中被提了出來，那就是“建模”。“建?！痹诎俣仍~條中被釋義為建立系統模型。提出此項復習建議的人，可謂良苦用心，想考生所想，急考生所急，想在高三階段，給考生建立一套行之有效的答題模式，以此縱橫各學科的各類試卷，所向無敵。但有一句話說得好，“理想很豐滿，現實很骨感”。建模這種做法并不是放之各學科而皆準的，實踐證明，它在理化科比文史科有用，在平時的練習題中比高考題有用。

舉個例子來說，筆者在07年幫學生復習詩歌鑒賞時，曾經嘗試幫助學生建模。比如說題目如果問這聯詩中哪個字用得好，（煉字）該從三個方面組織答案——第一步釋詞，第二步釋句，第三步表達效果分析，方法是沒錯，可是遭遇了嚴酷的現實，學生練習時又失分了，問他不是給你答題思路了嗎，怎么還答錯？學生會很苦惱地告訴你，我知道答題模式，可是我不知道這一句是什么意思，也理解不了表達的情感，如此這般你該怎么辦？僅僅建模有用嗎？更可氣的是07年江蘇卷出的詩歌題是辛棄疾的《遮鵠天·送人》，題目是這樣的：（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了詩人什么樣的思想感情？……