梅培軍
《登泰山記》現(xiàn)象學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
梅培軍
“現(xiàn)象學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)思路:
《登泰山記》一文是山水游記,敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過(guò)。文章以精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起人們對(duì)泰山的向往,感受泰山的壯美。一般的處理方式,就是將文章進(jìn)行逐句翻譯,梳理文意,將文言字詞作為教學(xué)的“本體”,卻遺忘了“生活世界”,因此現(xiàn)象學(xué)語(yǔ)文的設(shè)計(jì)需要通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)入“生活世界”,學(xué)生經(jīng)自身的體驗(yàn)重構(gòu)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)這一“還原”再回到文本。因此現(xiàn)象學(xué)語(yǔ)文的法則在此將文本——生活世界——讀者有效地重組。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程:
一、印發(fā)學(xué)案,自主學(xué)習(xí)文本
學(xué)生結(jié)合注釋通譯課文,積累文言基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)反復(fù)朗讀,理解文意。
二、介入生活世界,激活現(xiàn)代意義
各學(xué)習(xí)小組建立“泰山廣告設(shè)計(jì)工作室”,根據(jù)文本、網(wǎng)絡(luò)資源等為泰山旅游業(yè)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳廣告,可以采取對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、歌曲等多種形式,在課前進(jìn)行展示。
三、介入文本,研究語(yǔ)言
學(xué)生介紹姚鼐及桐城派等相關(guān)文學(xué)常識(shí),說(shuō)說(shuō)對(duì)泰山的了解。
通過(guò)誦讀法研讀文本:一讀掃清字詞障礙,讀準(zhǔn)句讀;二讀把握整體大意,形成意義完形;三讀找出相關(guān)語(yǔ)言知識(shí),突破言語(yǔ)細(xì)節(jié);四讀理清行文思路;五讀品味文章意蘊(yùn);六讀達(dá)到質(zhì)疑、批評(píng)、鑒賞。(文言文的“六讀法”)
四、激活體驗(yàn),重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)
閱讀文本找出你最喜愛的景觀,在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的視頻或圖片,用散文詩(shī)的語(yǔ)言介紹這些景觀,并與原文進(jìn)行對(duì)照。……