將積極的生活意識引進古文教學

王彩霞

將積極的生活意識引進古文教學

王彩霞

在古文教學中，教師把積極的生活意識引進教學中去，使學生覺得自己的古文學習離自己的生活很貼近。教師可以通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。

古文教學 生活意識 情感品質

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“生活本身并不會自發地教育人，凡是放任自流的地方，年輕人的心靈在每一步都會遭到危險。”列寧也說過：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”因此教師要讓學生明確學習的目的和意義，許多中學生總抱著學習古文沒有意義的狹隘意識，我們要讓學生明白學習古文的積極的生活意識，讓他們通過學習古文更好的了解我們的前人是如何學習，如何思考，如何進步的，并通過古文中的人物經歷或相關事件的分析讓他們明白歷代的優秀文章是在傳承文明，永遠不會過時，永遠都有與時俱進的思想內容存在。

從我們現代人的精神生活的現象來看，精神的流動有兩個方向：一是振作，一是頹廢。振作使人福慧增長，引導一個人走向光明。頹廢是一種退化和死亡，能引領人走向墮落、潰敗和黑暗。因此，人必須在振作與頹廢之間選擇振作，在光明與黑暗之間選擇光明。……