打造有效課堂

李夢(mèng)琳

打造有效課堂

李夢(mèng)琳

要打造有效課堂，必須以“互動(dòng)”為基石，以“開放”為階梯，以“構(gòu)建親情課堂”為催化劑，以“提高教師自身素養(yǎng)”為保障，只有這樣，才能真正抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

互動(dòng) 開放 親情 有效課堂

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，當(dāng)前的許多課堂看去很活潑，很生動(dòng)，但課堂表面的繁榮背后往往是實(shí)質(zhì)深處的蕭條，這就是擺在我們?cè)S多教師面前必須思考的有效教學(xué)的問題。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。它的核心問題就是教育的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，什么樣的教學(xué)是高效、低效或是無效的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也只能算無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

下面，我想就如何打造有效課堂談?wù)勛约簜€(gè)人粗淺的看法。

一、互動(dòng)是打造有效課堂的基石

凡教學(xué)，都是教與學(xué)的互動(dòng)交流，它強(qiáng)調(diào)師的主導(dǎo)和生的主體之間相互作用，互相促進(jìn)。但不少教師依然獨(dú)霸課堂舞臺(tái)，自己主宰課堂進(jìn)行填鴨式教學(xué)?！?br>