如何提高“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的有效性

王倩影

如何提高“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的有效性

王倩影

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是根據(jù)新課程理念，應(yīng)用問題教學(xué)法原理，構(gòu)建的一種充滿生機(jī)與活力、更有學(xué)習(xí)效率的課堂教學(xué)模式。“問題”質(zhì)量的高低是“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是否有效的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)在預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，并將這些問題篩選整合為高質(zhì)量的問題，恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中安排教學(xué)力度。

問題導(dǎo)學(xué) 問題質(zhì)量 教學(xué)模式

我們都知道教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，它為教學(xué)理論走向教學(xué)實(shí)踐打開了通道，提高了載體。而“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式就是根據(jù)新課程理念，應(yīng)用問題教學(xué)法原理，構(gòu)建一種充滿生機(jī)與活力、更有學(xué)習(xí)效率的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式突出的特點(diǎn)就是：課堂教學(xué)目標(biāo)主要指向“問題解決”；課堂教學(xué)內(nèi)容問題化；課堂教學(xué)的過程以問題為紐帶。在此，我們可以清晰地看到“問題”質(zhì)量的高低是“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是否有效的關(guān)鍵。那么怎樣才能提高問題的質(zhì)量呢?以下我就結(jié)合“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的一節(jié)觀摩課《祝福》來談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師如何在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。

我們知道“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本操作程序，先是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材設(shè)計(jì)問題鏈，編制問題導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)生運(yùn)用學(xué)案自學(xué)教材，并提出問題。也就是說在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中教師是一個(gè)隱形的參與者，他通過導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注必需的知識點(diǎn)，而不是像我們有些人認(rèn)為的那樣是放羊式的預(yù)習(xí)。……