趣味性活動在農村小學體育教學中的應用探究

江麗紅

現階段，人們開始對教育的發展十分關注，培養小學生的良好鍛煉習慣十分關鍵。小學體育課就是為了促使小學生養成良好的鍛煉習慣，而在體育當中融入趣味性教學夠引領學生愛上體育活動。本文針對農村小學體育教學當中融入趣味性活動展開論述和剖析，希望能夠對小學體育起到推動作用，給小學生帶來的體育鍛煉的最佳環境。

1 農村小學體育教學發展現狀

第一，教師隊伍的架構不夠合理。體育教師在體育教學當中發揮了重大價值。教師的水平直接決定著體育教學的質量。體育教師在農村小學當中數量少，大部分情況下是其他學科的教師兼任，多數體育教師不具備相關專業水平，沒有對應的學歷。第二，體育課課時比較少，因為過分的重視考試成績，大部分教師提倡將重點放在文化課上，體育課時間通常情況下會被占用。第三，體育課往往無組織無紀律。農村小學當中大部分體育課都是讓學生隨意活動，體育課成了小學生休息和打鬧的時間。第四，體育課缺乏形式變化，農村體育并不是按照興趣劃分小組的，教學比較隨意。

2 趣味性活動在農村小學體育教學中的運用

依照新課改的要求和小學生的性格特點，小學進行趣味性體育教學尤其重要，不過在開展當中同樣會產生多種問題，因此在選取游戲和使用游戲的過程當中，要注重學生的差異性，在安排游戲時要著重于讓所有的學生都能夠受益。

2.1 依照教學對象來選取游戲內容

教學當中同樣的游戲在不一樣的班級當中要設置不一樣的要求，比如，障礙接力賽這項活動極具趣味性，不過對于低年級小學生來說卻不適合，因為低年級小學生控制能力差，因此會產生安全隱患。反之，兩人三足這個游戲看起來活動量比較大，能夠對學生的反應能力和協作性進行鍛煉，所以同樣適合低年級和高年級學生。老師只需要在跑和跳的距離上針對不同的班級給出不一樣的要求。除此之外低年級學生更喜歡模仿和表現自己，在學習當中具備極大的熱情，教師可以選取老鷹捉小雞、袋鼠接力等相對簡單、運動強度不是很大的活動，并利用這些活動來提升學生的體育素養和合作精神。高年級學生可以選取障礙接力賽等難度和運動強度比較大，對技術有著較高要求的活動。

2.2 要結合學校的場地、器材以及季節氣候變化因素

教育活動可以根據學校的場地、器材來選取。趣味性活動需要依照本校的具體狀況進行安排。比如學校場地不是很大的情況下，教師可以引領學生玩蛇形跑，學生在迅速做出反應的同時來壓縮隊伍之間的距離。同樣，開展趣味性活動也需要考慮氣候問題。如夏天要選取強度不是很大的活動，冬天要選取運動強度相對較大的活動，春秋季節注重對學生的速度、靈敏度、柔韌度等方面的訓練。除此之外，如果天氣過冷或者過熱，教師則要多帶領學生開展室內活動。

2.3 趣味性體育要搭配其他教材

在體育教學當中融入趣味性活動時，為了確保教學質量，教師需要將活動和另外的器材進行搭配，來確保趣味活動在教學當中發揮更大的價值。比如為了讓學生對體育運動更感興趣，教師可以在上課之前引領學生玩一些輔助性的游戲。課后為了放松，可以設置部分運動量不是很大的相對簡單的游戲。教師還可以利用教材來配合活動。比如一堂體育課主要內容是途中跑，那么在上課之前教師可以設置部分和途中跑相關的活動，基本訓練當中不需要設置過多的活動教材，而需要將重點放在鍛煉上肢力量上。

2.4 完善體育成績評價體系，促進小學生發展

體育鍛煉有利于學生身體素養的提升，還能夠促使小學生發揮出更多的潛力。逐步對教學方法和措施進行改進和完，更新體育成績評定體系，將智力因素和非智力因素全部納入其中。比如在乒乓球教學當中，重視學生技能的提升，與此同時心理方面、團隊協作方面、思想道德方面的相關指標都需要納入其中，對學生展開全方位的立體型的評價，讓所有的小學生都發現本身的優點，從而更有信心的參與到體育鍛煉當中。

3 結語

綜上所述，農村小學體育教學當中融入趣味性活動，不僅能彌補農村小學體育教學當中多方面的不足，還能夠確保教學質量，并且能夠讓小學生對體育活動更感興趣，身體素養、思維水平思想道德等多個方面獲得全方位提升。所以小學體育老師特別是偏遠地區的體育老師更需要對趣味性活動融入到小學體育教學當中具備的重大價值形成正確的認知。教師需要從多個方面綜合考慮，然后結合教學內容、教材以及學校的具體狀況，積極的摸索出趣味性體育教學的方式方法，盡可能為小學生打造出一個適合學習的環境。

（作者單位：永安市小陶中心小學）