語文課，應該快樂而不快速

代保民

[作者通聯：重慶市涪陵第十四中學]

當下，一些引領語文教學方向的課堂幾乎都具有“快節奏大容量”的特點。也有人認為，這樣的課堂是改變語文教學“少慢差費”的靈丹妙藥，是新課程教學思想、理念的最好體現。真的是這樣嗎？

課例：《梵天寺木塔》（蘇教版七年級上）

教學流程：（簡案）

一、導入新課，揭示目標。

二、一讀課文，掃除生字詞。

自學指導（一），請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能夠準確地朗讀課文。

三、二讀課文，練習譯講。

自學指導（二），請讀課文，利用注釋或字典練習譯講。如有疑問，就向同學請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能夠準確地譯講課文。

四、課堂作業。

1.背誦課文。請大家練習背誦，讀一點，背一點，背不出來，再看看書，可以自己背，相互背。五分鐘后，比誰能準確地背誦。

……

這是典型的“快節奏大容量”語文課堂，不僅完成了所有教學任務，而且學生還能夠當堂成誦。剛入學的初一學生，對文言文興趣不濃，畏難情緒很大。可這些同學居然能在五分鐘內熟練地背下來，令人驚訝。

看多了這樣“快節奏大容量”的語文課堂，聽多了一些大家的好評，幾個疑惑冒了出來：語文課堂的本質是什么？“快節奏大容量”語文課堂是追求的什么？學生真的喜歡這樣的課堂嗎？于是，想用以下三點思考請教于方家。

其一，“快節奏大容量”語文課堂偏離了兒童少年的成長規律。學習是兒童少年的生活方式，這樣的生活方式應該以快樂為主題。