淺談《論語導讀》的教學

徐天舒

人民教育出版社2004年審定的 《普通高中課程標 準實驗教科書語文 （必修）》選取了 《論語》《紅樓夢》《家》《復活》《巴黎圣母院》等10部中外文化名著，組成了一個新的單元教學內容——“名著導讀”。把課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強調課外閱讀的重要性，這是以往歷年的中學語文教材中所沒有過的。

如何認識“名著導讀”的意義，特別是如何在教學中引導學生認真閱讀，積極思考，以達到課堂教學與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的，是“此次語文實驗的重要任務之一”。

筆者在教學中嘗試實踐“名著導讀”的教學，自覺對學生的語文素養的提高頗有裨益，姑以 《〈論語〉導讀》為例淺議之。

《〈論語〉導讀》分為三個部分：“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”。“背景介紹”主要是介紹孔子生平和《論語》產生的主要社會、歷史背景以及該書在中國文化歷史上的地位。“作品導讀”部分包含的內容比較豐富。首先是對全書內容的簡要概括，然后是對全書思想和藝術價值的深入分析，指出《論語》作為儒家思想的經典，充分反映了儒家的治國理論，同時作為杰出的教育家，孔子在教育方面也有很多精辟的言論，而且《論語》中還有不少為人處世的格言警句，這些都是很好的思想教育的素材。“思考與探究”包括四道思考題，這些思考題有的側重對孔子思想志趣的理解，有的側重于結合個體實際，深入探討《論語》的現實意義。學生可在讀完之后，結合個人實際，通過獨立思考，得出自己的結論，獲得思想的啟迪，提升他們的認讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。……