夯實基礎，言傳身教

付永紅

互聯網的普及使時代信息爆炸，教師的知識權威遭遇前所未有的挑戰。在此情況下，語文教師應該具備什么樣的素質才能“傳道授業解惑”呢？筆者認為，語文教師至少應該具備以下五方面的素質：

一、有積淀

一名好的語文教師，當有出口成章的功力，而要做到出口成章，則需要一定的文化積淀。

有“教授之教授”之稱的陳寅恪有“四不講”：“前人講過的，我不講；近人講過的，我不講；外國人講過的，我不講；我自己過去講過的，也不講。現在只講未曾有人講過的。”他講課時，或引用多種語言，佐證歷史；或引詩舉史，從《連昌宮詞》到《琵琶行》《長恨歌》，皆信口道出，而文字出處，又無不準確，伴隨而來的闡發更是精當，令人嘆服！因此，陳寅恪的課上學生云集，甚至如朱自清、馮友蘭、吳宓等名教授都風雨無阻地聽他的課。而陳寅恪之所以能做到這“四不講”，是因為他所學甚博，積淀豐厚。

我們教中學生，雖然要不斷地重現一些知識，不用“四不講”；但是，一個知識點可以有多個表現點，挖掘多個表現點。比如我們在上《白雪歌送武判官歸京》的時候，可以把它歸類為邊塞詩，在講解的時候，可以以該詩為中心點，介紹一些邊塞詩給學生，比如《隴西行》《征人怨》《軍城早秋》《使至塞上》《從軍行》等等。在介紹這些詩時，教師最好能夠一字不漏地富有感情地背給學生聽，并且把這些邊塞詩表現的思想情感介紹給學生。之后再對這些邊塞詩進行比較性閱讀，分析鑒賞邊塞詩的一些基本方法。……