語文教育中的自尊意識

葛曉周

如何搞好語文教學，把我們的孩子培養成為自尊、自愛、自強，有著正確人生觀、價值觀的獨立的個體，是每位新時代語文教育工作者都應該思考的一個問題。

隨著經濟、科技的發展，各個國家、民族之間的交流日益頻繁，地域的界限和文化的差異正逐步消除。中國的文化不可避免地受到了沖擊。可是現在存在著重外語而輕中文的疑惑、領助學金后的四處炫耀，貪戀虛榮、無心學習的行為等等行為，這些都折射出當今部分青少年情感的荒漠，缺少自尊自愛的意識。這些現象的存在，原因是多方面的，但有一個是我們不可回避的，那就是在我們的學校教育中，過多地注入了功利意識，重智而輕德，忽視了“尊”和“恥”的教育，沒有引導學生正確認識生命的價值，理解生活的真正意義。過于教條化、大綱化，忽視了教育對象心靈的構建，從而導致部分青少年情感冷漠，無法正確地定位自己，從而形成了錯誤的人生觀、價值觀。因此，作為語文教師，在語文教學中給學生滲透更多的“自尊意識”非常重要。

那么，在語文教學中，如何有意識、有效地滲透自尊教育呢？筆者認為可以從如下幾個方面去思考：

一、教師的榜樣影響

作為受過專業培訓的語文教師，無論是專業素養、道德操守、資源的占有量，還是對生命意義地把握，都是站在一定高度的。羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”所以，要培養學生成為一個有自尊意識的獨立個體，我們語文教師首先自身就應該是一個充滿獨立個性魅力、自尊自愛的榜樣。……