做一個學習型的老師

劉太平

中共十六大報告提出，要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展?！弊鳛檎Z文教師，更應該樂學、好學，做學習的帶頭人、標兵。因為，按現代的教學理念，教師必須是一泓清泉，源源不斷地澆灌學生干涸的心田。試問源頭活水、清泉從何處來？

別的地方不談，外語學校的學習情況是不容樂觀的?；蛎τ诠ぷ鳠o暇學習，或應付差事不愿學習，或耽于娛樂不屑學習。表現在：①訂專業書刊的人少，即使訂了，數量也少。②上閱覽室的人少，即使來了，也匆匆去了。③查工具書的人少。④扎扎實實討論、切磋的人少。⑤開教研會認真聽講，作筆記的少。

這些現象，絕不是一個大器的、后勁充足的學校的正常狀態。這樣發展下去一般會出現以下狀況：①妄自尊大，不思進取。②黔驢技窮，敷衍搪塞。③積淀有限，新知欠缺。④死板無趣，不能即興發揮。某教師詩詞鑒賞課講解時非但不能旁征博引、信守取譬，而且連打印出來的例子都讀不通暢，背不下去，還怎能奢望即興發揮，妙語解頤？⑤述而不作，筆頭乏力。

針對這些情況，我們可以針對性的糾正。具體作法：對第一種人，可借鑒其他兄弟學校的行之有效的每人訂一報一刊的要求，督促他學習。對第二種人，領導可耳提面命，督促他自強，鞭他脊背。對第三種人，不妨每期檢查他的購書目錄、讀書筆記、學習心得。對第四種人，勸告他多學習、多思考、多動腦。對第五種人，要求他每年寫一篇論文是必要的，對某些要起帶頭作用的人，則要求更嚴。……