誰來落實高中學生的課外閱讀量？

陳 鵬

2003年國家教育部頒發的 《普通高中語文課程標準》（實驗稿）規定：“課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。”150萬字，數目看似龐大，其實算起來并不那么嚇人。高中三年，我們用兩年時間來計算（高一、高二），兩年共4個學期，按每學期20周計算，150萬字的課外閱讀量每周只需完成18750字即可。意味著每天的課外閱讀量只不過是2679字。如果以每分鐘600字的閱讀速度來算 （指的是現代文閱讀，文言文可能稍慢些），每天只要4．5分鐘就可以完成任務。計算結果令人振奮，但到底由誰來落實呢？

1．學校

僅僅靠學校落實是不現實的。學校有學校的難處。首先難在圖書館的藏書量難以滿足學生的需求。要知道，要求學生課外自讀的主要是文學名著及文化經典著作。根據《普通高中語文課程標準》（實驗稿）關于課外讀物的建議，文學名著，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、莫泊桑短篇小說、契科夫短篇小說等；文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等。這些書籍對一般學校來說，無疑都是珍品，很難為學生的課外閱讀提供出來。其次難在學校還要考慮其他科目的事情，統籌全局安排，不大可能單獨為語文提供太多的便利。尤其在重理輕文的學校，語文學科的地位本來就很尷尬，語文課外閱讀地位更是不言而喻。再次難在不少學校觀念相對落后，認為學生的課外閱讀是學生自己的事情，應由學生自由安排，投入一定的人力物力財力在課外閱讀上面不值得，倒不如嚴抓課堂，按照高考要求扎扎實實地訓練，這樣效果會更好。……