求真創新 彰顯個性——淺談學生個性化寫作

孫二梅

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，它是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作的這種獨創性特征是十分明顯的，那么在寫作教學中如何去重視學生的個性，善待學生的創見，引導學生自覺地追求創新，彰顯個性潛能呢，筆者以為應從以下三方面著手：

一、情要真

只有經歷過顛簸與震蕩的心靈才能成熟，只有滲透著淚與笑的文章才會獲得真的生命。寫作應是對生活、對人生的獨特感受和感悟。再現生活要真實，展示自己的情感本色要真誠，而不應去遮掩自己的心跡。所以，教師要引導學生把心靈枷鎖解除，抒發清純、真誠的情感，寫最熟悉的東西，寫那些與我們心靈相碰的東西。

只要把學生引向他們自身生活更廣闊、更深入、更真實、更繽紛的世界，讓他們用眼睛去觀察，用身心去感受，用激情去探索，埋入他們心田的就是創新的種子，寫作的源泉就會永不枯竭。筆者讓學生在忙碌的學習生活之余也抽出耳鼻眼去觀察自然，如利用班會課或課外活動適時地組織學生去學校附近的山岡野地秋日尋根、去莊稼田間春日踏青、去水庫江河等地冬日訪古。之后就讓學生以《秋日采風》《踏春歸來馬蹄香》《追尋先輩的蹤跡》等為題調動各種感官，把一些真性情流淌于筆尖。

二、意要新

古人講：“文以意為主，意猶帥也”，“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。以“帥”、“主腦”為喻，說明了文章中心對文章質量的決定作用。……