激發寫作熱情 架起溝通橋梁——創建接力日記摭談

朱躍生

隨著《語文課程標準》的出臺和人們對多年來語文教學失誤的反思，寫作教學越來越受到語文教學界的關注。作文教學怎樣才能還給學生自由寫作的空間？怎樣才能既激發學生的寫作熱情，又架起師生溝通的橋梁？筆者做過許多嘗試，認為創建接力日記收效顯著。

所謂“接力日記”就是：今天你寫，明天我寫，后天他寫，一本日記本在全班或同一組內循環傳遞，大家都可以看到別人的公開日記，學習他人好的寫作方法，欣賞他人的遣詞造句。給學生營造一個互相學習、相互監督、共同進步的平臺！具體做法是：先以學生學號為序，每位同學輪流寫作，經過一輪以后，再以學習小組為單位，組內接力，組際競賽。為了及時總結，一般以一周為一賽程；要求日記必須由每個成員分別執筆，人人參與；題材、體裁均不限，有話則長，無話則短，但一定要寫出自己當日的所見所聞所感。每周評出優秀日記三至五篇，在班級習作園地展覽，特別優秀的推薦給有關報刊發表。周末以小組內個體成績累加，評出二至三個優勝小組，且讓獲獎小組成員在班級公開宣讀各自的日記，以達到“美文共欣賞”的目的。

接力日記的創建，有效地激發了同學們的寫作熱情，切實提高了同學們的讀寫水平，同時促進了師生之間的相互溝通，可謂“一石三鳥”。

一、激發寫作的熱情

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞……死氣只會產生死氣，只有生氣才能產生生氣。