讀辛詞 話英雄

葉 翠

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師進行勞動和創作的時間好比是一條大河，需要許多小的溪流來滋養它。教師要常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！币虢o學生一滴水，自己就要儲備一桶水。

例如，我在讀辛棄疾詞時就深深有感于辛棄疾詞中的豪杰氣質，而他所塑造的英雄形象也令我為之動容。于是，我就想在教學中帶領學生感悟他那“要挽銀河仙浪，西北洗胡沙”（《水調歌頭》）的政治抱負，以及最終理想破滅，“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”（《鷓鴣天》）后，其強烈、深沉、崇高的悲劇力量。

在教讀辛棄疾的《永遇樂》（京口北固亭懷古）這篇名作時，我沒有局限于課文，而是從歷史和人文兩個角度去關注辛詞，在研讀許多首辛詞和名家的點評后，對辛詞中的英雄形象做了以下的梳理，在課堂上與學生共話英雄。

一、辛棄疾在詞的內容﹑題材上大大表現出了他作為英雄豪杰而體現出的對雄壯激烈的戰斗生活的熱愛與向往。戰斗生活的主體——英雄形象，很自然的出現在辛棄疾的詞中，成為其詞一大突出表現。

辛棄疾是一位英雄，是一位想攻城破賊、建立功勛的英雄。然而，同時他又是一位悲劇英雄。劉辰翁《辛稼軒詞序》就早已指出，他的詞是“英雄感愴”。這位文業武功兼備的英雄詞人，在他的詞中所創造的抒情人物形象是一位性格豐滿、情懷復雜的悲劇英雄形象。

在唐宋詞史上，詞作者中沒有哪一個像辛棄疾這樣崇拜英雄﹑渴望成為真正的英雄?！?br>