抓好課外閱讀，促進語文教學

梁建中

閱讀制約著寫作，沒有廣泛的閱讀就沒有良好的寫作，其微妙處在于它能夠潛移默化地影響寫作，閱讀與寫作相輔相成。閱讀在質和量達到一定時，寫作就會產生一個質的飛躍。正如葉文玲在《我的長生果》中所說，“我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說決不可能寫出那800字。”《2009年高考福建省語文考試說明》指出：“文學名著閱讀屬學生的課外閱讀，應把握好它與課內閱讀的不同要求。文學名著閱讀的考查，主要是考查學生課外閱量的積累和課外閱讀的效率”。可見，語文的課外閱讀是多么重要，那么應如何抓好課外閱讀呢？

一、激發課外閱讀的興趣，培養良好的學習習慣

美國著名教育心理學家布魯納說過：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”蘇聯霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”做到“書到有路‘趣’為徑，學海無涯‘樂’作舟。”語文課外活動具有自愿性、主動性、開放性、創造性等特點，因而有利于學生生動活潑地學習，能夠激發學生課外閱讀的興趣，從而養成良好的閱讀習慣，也是終身受益的。學生的興趣廣泛，語文課堂教學遠遠不能提高學生的寫作，興趣廣泛，愈能吸收新知識、新信息，全面發展聽說讀寫的能力。豐富多彩的語文課外閱讀能萌發學生的“作家夢”，滿足他們心理上的要求。當他們讀完一本優秀作品，模仿借鑒一篇佳作，參加一次成功的演講，心中都會有一種喜悅和興奮之情，從而驅使他們不斷大量閱讀，逐步養成良好的閱讀習慣，只有讓學生在閱讀中嘗到甜頭，不斷地，大量的閱讀，他們的寫作水平不知不覺就提高了。……