關(guān)于構(gòu)建高中語文生命課堂的思考

盧曉芹

葉瀾教授在論述教育改革時指出，“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”高中語文新課程標準下的課堂教學，應該讓學生適應現(xiàn)代開放性課堂教學模式，在語文教學中，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的氣息。

一、對高中語文生命課堂的理解

生命課堂可以理解為在“以人為本”思想指導下，追求“以人的發(fā)展為本”的一種教育理念。生命課堂是以學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感的交流活動。構(gòu)建生命課堂，激發(fā)生命活力是學校教育的根本要求。教育的真義是培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展，領(lǐng)悟生命的真諦，追求生命的意義。所以教育就必須為受教育者提供和諧的課堂生存環(huán)境，為受教育者開拓廣闊的發(fā)展空間。

語文的生命課堂要求語文教學更好的回歸培育人的本體價值。在教學實踐中不僅要確立以學生為中心，而且要把學生作為一個生命的整體來看待，也就是說，語文課堂教學不能僅僅滿足學生認知的培養(yǎng)，還要使學生的技能、情感得到發(fā)展。就教師來說，不再是只見書不見人，人圍著書轉(zhuǎn)的“教書匠”，而是一個關(guān)注學生生命成長，關(guān)注學生個體差異，能為學生進行創(chuàng)造性活動提供必要條件，能促使課堂多向、多種類型信息交流、反饋的教育者。在這樣的課堂里，師生全身心投入，他們不只是在教學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，享受著創(chuàng)造的喜悅與滿足，品味著人性的燦爛與魅力。……