“中國社會工作專業實習教育與發展”筆談

主持人：史柏年

(中國社會工作教育協會秘書長)

“中國社會工作專業實習教育與發展”筆談

主持人：史柏年

(中國社會工作教育協會秘書長)

中國社會工作專業教育自20世紀80年代末恢復重建以來，已經走過了20多年歷程。在專業學科建設，如師資隊伍建設、課程體系建設、專業教材建設等方面取得成就與進展的同時，專業教育還存在一些薄弱環節，其中社會工作專業的實習實踐教學模式的探討是最重要的問題。

社會工作是一門應用性的學科，是實務性、操作性取向的專業，它同其他專業學科(如社會學)相比較，更注重直接為人們提供的服務，而非純粹理論知識的探討與研究。因此，社會工作專業教育中的一個重要環節就是提供機會，讓學生親自參加社會工作的實踐活動，在實踐中體驗如何運用理論原則、如何表現服務態度、如何選用方法技巧等。使學生能夠按照社會工作的規范要求，將在課堂上學到的理論知識轉化為實際工作中的行動，將在課堂上掌握的價值觀內化為指導行動的意識，成為知、覺、行合一的專業人才。就社會工作專業人才的培養而言，專業實習實踐教學就如臨床實習對于醫學人才的培養一樣，是十分重要的必經環節。但是由于中國社會工作“教育先行、專業滯后”的發展特點，以及高等教育“重理論、輕應用”“重學術、輕實務”的導向，致使專業實習實踐教學始終沒有得到足夠的重視，與此相關的一些理論與實踐問題也沒有得到充分的討論和解決。

浙江工商大學學報組織的此次筆談，顯然是對上述缺憾的彌補。參與筆談的六位學者的文章，涉及了社會工作實習教育教學的重要議題。他們發表的雖然只是個人見解，但其中不乏真知灼見，可以為我們改進專業實習教育教學提供借鑒。

古學斌博士從社會工作教育三重能力建設的目標出發，主張摒棄由上而下傳授知識的傳統教學方法，讓學生在鮮活的實踐活動中學習知識和內化價值觀。

周沛教授針對社會工作專業教育面對的“學術性”與“實務性”的矛盾，提出盡可能做到“微觀和宏觀結合”“實務性與學理性結合”“介入性與嵌入性結合”的主張。

張宇蓮教授認為，善用社會工作教育實習的過程，將研究融入到本土實踐中，是現階段高校發揮所長、回應本土實踐需求的有利途徑。

馬良教授針對社會工作專業實習的困境，提出構建“實習、教學和研究”三位一體的社會工作實習基地的主張。

張敏杰教授針對國內專業實習督導力量不足的現實，提出學校和機構聯合督導的建議，并就聯合督導的具體實施進行了闡述。

劉靜兒主任結合自身的經驗，詳細論述了實習督導在社會工作專業實習三個階段中的主要角色與任務。

社會工作專業實習教學改革是一項涉及面很廣泛的系統工程，不可能僅僅靠一次筆談就解決所有理論和實踐問題。但是，筆談畢竟開了一個好頭，它能促發人們更廣泛深入地從認識層面、制度層面、技術層面去思考問題和解決問題。我們期待拋出的這塊“磚”能夠引來更多的“玉”。

2011－05－06

古學斌，男，中國香港人，香港理工大學應用社會科學系助理教授，博士生導師，中國社會工作碩士課程主任，主要從事弱勢群體與中國農村研究;周沛，男，江蘇南通人，南京大學勞動人事與社會保障系主任，教授，博士生導師，主要從事社會保障與社會福利研究;張宇蓮，女，遼寧錦州人，上海師范大學社會工作系主任，副教授，主要從事社會工作研究;馬良，男，浙江海鹽人，浙江工商大學社會工作系主任，教授，主要從事社會福利與社會工作研究;張敏杰，男，廣東廣州人，浙江工商大學公共管理學院教授，主要從事社會學與社會工作研究;劉靜兒，女，中國香港人，香港理工大學實習督導協調主任，主要從事社會工作實務研究。