創新歷史教學，提高課堂教學效率

創新歷史教學，提高課堂教學效率

歷史教學的根本目的就是為了讓學生從學習歷史中獲得啟迪和升華。在有限的45分鐘里，如何高效的完成教學任務，是當前一線教師的困惑。新課標要求，要將課堂還給學生，以學生為主體，倡導自主學習,讓學生在輕松的空間里完成學習任務，養成良好習慣。

歷史承載著一個民族的精神，歷史教學的根本目的就是為了讓學生從學習歷史中獲得啟迪和升華。作為歷史教師，我們有責任發揮歷史學科的優勢，利用好教學資源，抓住有利時機，進行德育教育的滲透。在教學過程中，老師要努力使自己的語言更準確，哲理更明晰，設計的問題、教學環節等內容要豐富而有效。

一、高效課堂的最核心的內容是優質高效

優質高效，還是要看教學方法是否高效，這不僅僅是教學方式和手段的技術性、技巧性的問題，也是體現深層次的教學理念問題。然而，如果把教師這一角色放在社會發展的大視野中來定位，那么當今的教育觀念必須轉移到注重學生自身的學習與發展上來，以全面提高學生的基本素質為宗旨，著眼于培養學生求知、做人等能力。

那么何為高效呢？就課堂教學來說，我們要關注以下兩個環節：（一）做好課前準備工作，是達到高效課堂的基礎。課前準備要立足于目標的高效上，看目標是否清晰、簡明，內容是否適度，教法是否靈活、恰當。教師在教材的把握上，在資料的選用上，要學會科學的放棄，只要不利于教學目標的實現，再好也不用。記得我在講《民族團結與祖國統一》一課時，以歌曲《愛我中華》導課，精心選取幾個十分典型的材料，不過才五張幻燈片，一段視頻，抓好了展示給學生的時機和出現的場合，每一個環節都是緊緊圍繞著本課的主題和教學目標，課件的使用恰到好處，體現了多媒體服務于教學的目的，可謂高效。（二）學生的課前準備，是達到高效課堂的條件。為了達到預期效果，課前要求學生預習，這樣才能達到師生互動，課堂氣氛活躍。比如說情境劇、查找資料等，一定要有明確的指導意見和方向目標，而不是追求單一的活動形式。在這種前提下才能保證教師在教學中有充分的發揮和創新空間，學生也能夠在教師的引導下全神貫注，吸收和消化教學內容。

二、高效課堂最主要的還是體現在課堂教學過程中

授課過程中，從教師的語言、學生活動的組織、問題設計、學生參與度以及對學生評價等方面來看效果，是否給學生以簡潔、清晰的知識點，有利于學生形成完整的知識體系。

精心的問題設計，如果具備很強的針對性和有效性、層次性和啟發性，那課堂提問就能起到引領、組織學生進行有效的自主學習。這也是變教師奉送的方式為學生嘗試發現、自主探索的方式，把給學生問題、給學生思路、給學生結論的方式轉變為在老師的指導下，讓學生自己發現、解決問題、得出結論的教學方式。例如：我在講《紅軍不怕遠征難》這一課時，設計的問題首先考慮到不同層次的學生在探究過程中，可能遇到的困難，先是設計了三個鋪墊式的問題，最后又引出一個思考型問題，這樣幾個問題的設置，具有層次性，逐漸深入，環環相扣，引發學生積極思考探究，從而完成學習目標。

新課程提出在授課過程中，要賦于學生更多的自主活動、實踐、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識。通過情景劇、學生的配音表演、加深其感性認識。通過“地球上的紅飄帶”活動，讓學生們在親自動手繡制長征路線圖的過程中，完成了“長征的路線”這一知識目標，還培養了學生讀圖填圖能力，同時讓學生們在情感態度價值觀的培養上水到渠成，同學們在小組中合作，更是戰士們團結合作，取得勝利的精神再現。

三、在課后的有效練習與評價上，追求題不在多而在精

對學生的評價，需要教師不斷加強文學、國學的學習和思想內涵的提升，讓語言豐富并充滿著真誠與激情。“你的回答很有深度哦！”，“感謝你精彩發言，很有新意”等，諸如此類的話語，一定會進一步激發學生的思維，樹立孩子的自信心，師生在相互尊重、理解、關愛、寬容的賞識教育中，引導學生養成良好的學習習慣和形成健全的人格。

“學生能自己做的讓學生自己去做，教師的重要價值之一就是幫助學生尋找適合的起點，即‘最近發展區’。”作業看似小問題，實質是大課題。作為歷史老師，為提高效率，一定要把好這最后一個環節，即課后鞏固環節。老師要精挑、精講、精練，設計出知識梳理型作業，讓學生親自動手進行整理；檢查反饋型作業，及時抽查了解掌握的程度；或者是真題演練型作業，集中出現的問題及時處理等等。這樣布置的作業具有針對性、實效性。

總之，高效課堂，是師生都能以熱情投入，和諧的交流，用愉快的心境來完成“教”與“學“的任務，這樣的課堂把時間和空間留給學生，讓學生在寬松、民主的學習過程中會學、樂學、善學，提高學生的自學、探討、研究的學習能力，最大限度的參與到課堂學習中來，使學生的學習品質得到提升、學生的學習效果達到高效。

[1]加涅.學習的條件，(第十五章)為學習設計教學[M].華東師范大學出版社.

[2]歷史課程研制組.全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）解讀[M].北京師范大學出版社.

謝月新(1970.2-)，女，河北 邯鄲人，河北師范大學歷史專業本科畢業，現在河北省邯鄲市叢臺區聯紡學校從事初中歷史教學，初中歷史一級老師。）