現(xiàn)代音樂教育技術(shù)及發(fā)展

■任翔

隨著21世紀(jì)的到來,隨著我國的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展,現(xiàn)代科技走進(jìn)課堂已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的需要。本論文從各個(gè)方面研究，通過文獻(xiàn)資料的查閱、社會(huì)的調(diào)查和向老師們請教等方法，論述了它極大的豐富了信息資源,為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的空間,使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)；大大提高課堂容量,加強(qiáng)教學(xué)的情景性、直觀性、示范性,融視聽為一體,可有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,將抽象的音樂形象化,復(fù)雜的樂理知識(shí)生動(dòng)化,開闊學(xué)生的音樂視野,拓寬理解音樂的思路,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,能深刻的理解音樂形象,感受音樂內(nèi)涵,親切、自然的表現(xiàn)音樂,滿足學(xué)生情感和心理上的要求,音樂審美力得到培養(yǎng)；但是有些教師和學(xué)生在利用這一技術(shù)時(shí)，忽略了應(yīng)用這一技術(shù)的真正意義，有些教師籠統(tǒng)地利用這一技術(shù)。最后總結(jié)出：我們要帶者一分為二的眼光來看待現(xiàn)代科技在現(xiàn)代學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用，同時(shí)也需要各級(jí)教育管理部門及院校領(lǐng)導(dǎo)予以支持,并拿出具體的計(jì)劃及操作流程。豐富的課堂視聽、規(guī)范的課堂內(nèi)容、統(tǒng)一的課堂進(jìn)度將是這一革命顯而易見的階段性成果。

一、引言

音樂教學(xué)如何迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)？如何與時(shí)代同步、與國際接軌？隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦、多媒體手段CD、VCD、投影儀等相繼進(jìn)入課堂，為我們課堂音樂教育豐富了教學(xué)手段，同時(shí)廣大學(xué)生課外接觸音樂的機(jī)會(huì)增多了，他們已不滿足單純的唱歌教學(xué)。他們更希望通過音樂課感受音樂、理解音樂、開闊視野、潛移默化地增長音樂知識(shí)。如何讓學(xué)生喜歡音樂課，如何全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)這是擺在我們音樂教師面前的一個(gè)重要課題。

二、現(xiàn)代音樂教育技術(shù)及其發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，一些現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳播媒介先后進(jìn)入教育領(lǐng)域，造就音樂的教育多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念不斷更新，人們在現(xiàn)代的教育中，更多地重視了素質(zhì)教育，對(duì)傳統(tǒng)的教育發(fā)起了挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)更多地滲入到現(xiàn)代學(xué)校教育中來。

（一）概念界定

1.技術(shù)。“技術(shù)”一詞在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用比較普遍。技術(shù)在《科學(xué)辭典》和《科技辭典》等中的解釋是“根據(jù)客觀事物的發(fā)展規(guī)律為原理，為達(dá)到人類生活需要所采用是手段和方法。”隨著社會(huì)和歷史的發(fā)展變化，“技術(shù)”一詞被賦予了新的涵義，“技術(shù)泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然而發(fā)展成的各種工作操作方法與技能。”

2.現(xiàn)代音樂教育技術(shù)。現(xiàn)代音樂教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代音樂教育理論和現(xiàn)代音樂信息技術(shù)，通過對(duì)音樂課程教學(xué)過程和音樂教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

現(xiàn)代音樂教育技術(shù)包括了現(xiàn)代的音樂教學(xué)理念以及投影儀、電子樂器、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼鋼琴、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及數(shù)字化音頻設(shè)備等等。

3.現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的發(fā)展。從藝術(shù)領(lǐng)域角度看，音樂專業(yè)是個(gè)交叉學(xué)科，電影、音樂劇、歌劇等藝術(shù)形式都涵蓋著音樂藝術(shù)的元素。音樂走向商業(yè)化軌道后，社會(huì)主義時(shí)常對(duì)嚴(yán)肅音樂的人才需求呈遞減的趨勢，社會(huì)急需的是符合型、應(yīng)用型的音樂專業(yè)人才，尤其是電腦音樂應(yīng)用型人才更是如此。現(xiàn)代音樂教育技術(shù)手段包括投影儀、電子樂器、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼鋼琴、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及數(shù)字化音頻設(shè)備等等。上海音樂學(xué)院吳粵北教授說“從我國高校數(shù)字化音樂教育發(fā)展的主體脈絡(luò)上看，普及音樂教育與專業(yè)化電腦音樂教育已經(jīng)形成‘并駕齊驅(qū)’的局面。但從發(fā)展趨勢看，我國數(shù)字化音樂教育最終會(huì)朝著低端的普及化音樂教育和高段的專業(yè)化音樂創(chuàng)作教育的兩極化方向發(fā)展，我國的數(shù)碼鋼琴等普及性基礎(chǔ)教育并不落后于其他國家，我們低端數(shù)碼音樂的絕對(duì)普及數(shù)要大于世界上任何國家。現(xiàn)在師范藝術(shù)學(xué)院通過普及性數(shù)字化音樂教育，為我國未來中小學(xué)開展普及性的數(shù)字化音樂教育培養(yǎng)了大量的師資基礎(chǔ)，在這種教育體制下畢業(yè)的師范生必將推動(dòng)我國中小學(xué)普及性數(shù)字化音樂教育的積極發(fā)展。”美國對(duì)音樂教育的重視程度及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育媒體在藝術(shù)教育中應(yīng)用的成熟，對(duì)我國的音樂教育改革可以提供有益的借鑒。美國1994年指定了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，其中音樂部分的內(nèi)容反映出美國音樂教育界在運(yùn)用現(xiàn)代科技方面是比較成熟的。該《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“技術(shù)的力量拓寬著今天學(xué)生對(duì)信息的獲取，對(duì)各種條件的利用以及選擇的范圍。新的技術(shù)使學(xué)生能夠嘗試大量解決問題的新的可能途徑，發(fā)展中的教學(xué)技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域中顯露出日益重要的作用。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中可以創(chuàng)造出無法想象的效率和機(jī)會(huì)。這些技術(shù)應(yīng)該立即投入使用。人機(jī)聲像對(duì)話如得以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以對(duì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。

三、總結(jié)

無論計(jì)算機(jī)技術(shù)如何完善，它都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)方式，這就要求音樂教師不僅要有扎實(shí)的音樂知識(shí)和基本功，還必須熟悉和掌握多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，在課堂上找準(zhǔn)使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)音樂素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

[1]張連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[M].北京：人民音樂出版社，1996.