自考課程《計算機軟件基礎》教學探討

張珍 閔輝

摘要：根據多年的自考教學實踐，結合考試大綱分析了近年來試卷中知識點的分布，對《計算機軟件基礎》教學過程中存在的問題進行了探討，包括教學行為、學生行為和信息與反饋等方面，并提出了相關的建議，以提高教學質量和效果。

關鍵詞：教學質量和效果；考試大綱；計算機軟件基礎；建議

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A

The discussing of Self-educated examination course《Computer Software foundation 》teaching

Abstract: According to teaching experience in recent years , with analyzing the nowledges distributingin recent years of examination papers which combined examination outline ,this articlediscusses the existent problem of 《Computer Software foundation》in the teaching processwhich includes the teaching behavior, the student's behavior and the information and feedback etc, and aslo puts forward a related suggestion in order to improve Teaching quality and effect.

Key Words:Teaching quality and effect; Examine outline;Computer Software foundation;suggestion

《計算機軟件基礎》是機電一體化、機械設計等自考專業的必修專業基礎課程之一，涉及面多，考核廣，教學難度較大。一方面，考試大綱中明確的考核內容包括了三門計算機相關課程，包括C語言程序設計、數據結構概論、軟件工程初步；另外還設置了1個學分的實踐考試要求。另一方面，從08年四月份起，試卷的結構和分值也發生了相應的變化。

一、教學大綱和真題分析（以09年4月份為例圖表1）

針對新大綱、新要求，考核的重點都集中在C語言程序設計和數據結構初步兩塊知識體系，分值比例分別占到4.5：4.5左右，而且前后的知識點具有很強的一致性，軟件工程的學習只做概要性的了解。因此，在教學過程中，須根據考試大綱的要求有的放矢，將分割的知識點進行體系的關聯。例如，在C語言的教學中，強調指針的重要性，通過指針的學習，將前后知識點融匯貫通。重點為圖表2：記憶和理解指針和數組之間的轉化公式；數組名的本質；字符串的本質（字符串指針）。對于指針的理解，可以簡單地引導學生理解為其包含兩部分的內容：指向（→）或地址（&）。在具體內容的講解中，運用圖表法加深對指針概念的理解，大致上來說，指針可以分為以下三種形態圖表3

在C語言的程序設計實踐教學方面，盡量地減少數值方面的程序設計題目，重點突出邏輯結構的把握。在實踐教學中，考慮將以后的實踐上機聯系全部采用網絡測試的形式，并初步考慮以后進行課程設計的教學安排，這樣便于改善目前計算機教學中的“基礎不透、應用不夠”的教學現狀，提高教學效果。

上機題型的練習應主要集中在選擇結構、循環結構、數組、結構體和鏈表方面，盡量避免涉及到數值計算方面。主要的題型有：一元二次方程求解（選擇結構）；Fibonacci數列、素數、和水仙花數求解（循環結構）；楊輝三角、冒泡排序和選擇法排序、字符串的連接（數組）；單鏈表的創建（結構體和指針），適當接觸算法復雜度的計算方法，同時，逐步的讓學生領會程序健壯性的重要性。

在數據結構教學方面，將課程內容分成兩塊：常用的數據結構和常用的算法實現。其中常用的數據結構涉及到了線性表、棧、隊列、樹和圖。在講授過程中，應引導學生從集合論的角度來思考常見的數據結構和算法問題。對于上機操作中，強調預習報告的準備，最主要的還是對源代碼的獨立思考。必須要求熟練掌握的算法應用是：線性表的順序和鏈式存儲結構；逆波蘭式的應用；Huffman編碼；拓撲排序；最短路徑。兩種常用運算主要是查找和內部排序。強調數據結構的學習不是知識的記憶，而是算法的設計的實踐。其中理論教學模塊和實踐教學內容描述如下圖標1、圖標2：

在實踐教學中，鼓勵教師采用啟發式教學調動了學生的積極性和主動性，對學生嚴格要求，教學重點、難點突出，注意理論聯系實際，采用算法演示輔助軟件，增強教學過程的生動性，提高學生的自主自學能力、算法設計和程序設計能力，利用課余的時間進行教學答疑輔導，增強師生之間交流和理解。

在軟件工程教學方面，不鼓勵學生去機械式的記憶相關的內容，重在理解和運用。除了要求學生掌握系統開發方式、流程圖的繪制、軟件測試等相關知識點外，有必要通過一些簡單的軟件工程案例講解CASE工具在實際軟件開發中的運用，這樣可以極大地提高學生軟件開發的動手能力。

二、課程教學質量保證措施

1、規范和引導學生的學習行為

自考學生知識水平，學習習慣的養成，以及文化道德水準等方面參差不齊，即使入學后在同一個教學班里，也會因自考生來自不同的地區而在這些方面存在差異。在教學過程中發現，學生普遍對該門課程的學習方法認識不足，忽略了上機動手能力的鍛煉，學習效果短時間內無法體現，挫傷了學生學習的積極性，甚至放棄學習。因此，在教學之前，適當的引導和紀律約束非常必要。首先，最為重要的是，應客觀分析學生的心理狀態，在進行一切教學設計活動之前要考慮到學生的積極性，在教學中應多正面鼓勵，并肯定其良好的學習進步表現，正如于果董事長所對同學們期盼的：“祝愿同學們做一個有理想、有道德的人，做一個有良心、有良知的人，做一個熱愛學習、熱愛生活的人，為將來建設祖國、造福社會學好本領、打好基礎”。第二，闡述課程的學習方法。從思維方法入手，引導入門程序設計的目的，是運用計算機語言描述需要解決的問題和解決問題的方法，這是在進入教學內容實質前應著重強調的。從這一點出發，掌握C語言中面向過程的思維方式就是學習該門課程的根本。面向過程是人們自然思維的一部分，是每天學習工作中常使用的一種思維方法。面向過程強調模塊化、自頂向下的原則，通過簡單的實例使學生認識到這一點，那么學生的興趣也就調動起來了，學習也就成功了一半。在實踐中，要鼓勵學生養成獨立思考的習慣，只有這樣，才能脫開語法細節的束縛，使學生著重掌握面向過程思維能力。從源頭上解決了根本問題后，在此基礎上學生就能夠更好地理解和掌握語法知識點。第三，嚴格考勤管理，主要包括理論和實踐課程的出勤率，有些學生產生厭學的情緒，最直接的表現就是缺勤。學生的出勤率一定程度上反映了當前的教學效果。在課堂教學中，也要關注“隱性逃課“現象，要及時的引導和活躍課堂氣氛。第三，引導學生對課程內容的深入，培養學生自學的精神，適當陳列一些相關的課程參考書。

2、規范教學的行為

在社會助學機構中，課程種類大致分為選修課和必修課程(必須參加國家統一自考考試)。在該門課程的先行課中，普遍提前開設了程序設計（大都為C語言），但是由于課程性質不同，使用著不同的教材，等其他的原因，教學進度十分緩慢，甚至沒有接觸到指針和數組。在兩門課程的銜接上，存在著缺失。學生在《計算機軟件基礎》的學習中，先行課的教學效果影響甚微。一種比較好的方法是：協調系、教研室之間的關系，可以考慮統一使用同一本國考教材，適當分配學時。尤其需要注意的是，在教學進度的調整中，有一個度需要把握，即教學進度和學生接受度的適應。特別強調以學生為中心，對于往年教學過程中特別難懂、難理解的知識點，應增加相應的學時，修改對應的教學進度。

其次，統一教學進度和計劃。由于社會助學機構的教師來源廣泛，兼職的占了很大一部分。在實際調查中發現，各班教學進度相差太大。由于難以管理，也無法集中在一起進行教學反饋，這樣的現象容易造成教學質量的下降和停滯不前。因此，教學管理部門應該首先嚴格審查主講教師資歷，檢查備課本、教學進度、課后輔導情況，并及時將學生聽課意見反饋給教師，適當建議教師調整教學方法和教學內容。特別提出的是，在期中教學計劃的安排中，安排統一的期中測試計劃安排，完善期中教學考核體系。

3、信息與反饋，把握教學動態

有針對性地開展各個層面的信息交流和反饋的措施是十分必要的。首先，督導處等教學主管單位應不定期地堅持學期初、中、末的常規性聽課，及時發現和解決教學中的問題。對于教學過程中出現的問題，在處理的時候，應根據學生的學習態度、理解能力、教師專業深度、教學方法和技巧等多方面斟酌，進行科學地決策。其次，由于院校教師普遍承擔了繁重的教學任務，大部分時間各自為“教”，教師之間缺乏溝通和交流，因此，教學主管和督學部門引導教師進行定期的、活躍的課程教學研討是有意義的和必要的，但也要防止流于形式。

4、建立網絡學習系統

課程的學習，已經從單一的課堂紙質教學方式，轉化為“立體式”。網絡學習已經成為學生日后獲取知識和信息的一種重要途徑?？梢越ㄗh學生利用現代多媒體設備，積極地從網絡上獲取更加豐富的教學資源，這無疑是對教材的“立體化”體現。在教學過程中，針對本課程的教學要求和學生的特點，制作課程相關的網絡課件，濃縮教學重點，方便學生課后復習。如果條件允許，可以設計基于B/S方式的網絡學習課件。對于專業基礎扎實和協作能力較好的學生，可以鼓勵其在校接觸計算機軟件相關的競賽，比如：全國及省市課件制作大賽、貝爾杯軟件設計大賽、全國博創軟件設計大賽等，激發其專業學習興趣。

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作者簡介：

張珍，助教，本科，本文是江西藍天學院網絡教學研究項目“基于C++ Builder6.0 的《計算機基礎與程序設計》教學演示系統”階段性研究成果，課題編號：JXZY1010。