高職高專英語專業(yè)的語法教學(xué)

忽麗娟

摘要：高職高專的語法教學(xué)一直是令教師感到棘手的問題，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性，活躍課堂氣氛，提高語法課的教學(xué)效果，筆者從以下幾個(gè)方面提出了自己的一些建議：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、合理運(yùn)用多媒體輔助語法教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟及建立和諧的師生關(guān)系等。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語專業(yè)；語法教學(xué)

曾有英語專家說“語法是語言的法則”。可見，英語語法的掌握是英語能力的基本功，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。而目前高職高專學(xué)生的英語語法的學(xué)習(xí)效果令人不容樂觀，究其原因是多方面的。

高職高專英語專業(yè)的語法教學(xué)一直是令任課教師頭痛的問題，是否開設(shè)這門課也一直是很多一線的英語教學(xué)工作者討論的熱門話題。有的老師認(rèn)為它是門吃力不討好的課：課前，老師辛苦的備課；課堂上，講得口干舌燥，學(xué)生卻沒有多少反應(yīng)，聽得昏昏欲睡。學(xué)生抱怨說：語法課枯燥乏味，邊聽邊忘，作業(yè)屢做屢錯(cuò)。老師也有怨言：由于很多學(xué)生入學(xué)成績較低，講簡單的，他們認(rèn)為會(huì)了，不好好聽；講的稍難一點(diǎn)，他們又感覺語法難，失去了學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在的學(xué)生真是難教。有的老師干脆放羊了，語法課變成了自習(xí)課，老師讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)語法，有什么問題的話來請(qǐng)教老師，如果沒有學(xué)生問問題，那就處理一下練習(xí)，這一章節(jié)就算結(jié)束了。筆者認(rèn)為這兩種方法都不可取：前者，老師在課堂上，自顧自的講的津津有味，從上課講到下課，采用填鴨式的教學(xué)方法，不知道采取一些方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。據(jù)研究表面，學(xué)生的注意力在上課的前十分鐘是高度集中的，在后來的時(shí)間里如果學(xué)生沒有受到新的刺激（如老師變化教學(xué)方法或手段），他們的注意力就會(huì)慢慢減退。而后者，采取了讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)階段的學(xué)生，無論是從自學(xué)能力還是理解力方面來講，都是不太強(qiáng)的，他們?cè)谀承┓矫孢€是需要老師指導(dǎo)的，我們需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但也不要忘記了老師在課堂上所起的主導(dǎo)作用，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、調(diào)控者和評(píng)價(jià)者。

學(xué)生們?cè)诔踔小⒏咧卸家呀佑|到了語法，但那時(shí)所學(xué)的語法完全是為了應(yīng)付考試，考完后一段時(shí)間不復(fù)習(xí)可能就忘記了，他們所學(xué)的語法缺乏系統(tǒng)性，許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語法知識(shí)薄弱、句法概念不清、語言運(yùn)用能力差等缺陷便暴露無遺。在閱讀中遇到長、難的句子時(shí),他們不能正確地分析句型結(jié)構(gòu),只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯(cuò)誤。所以，他們所寫、所譯的東西錯(cuò)漏百出，讓人覺得啼笑皆非。張?jiān)孪榻淌谡劦秸Z法的重要性時(shí)說：“語法是基本功，語法不是全部，是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，是一點(diǎn)點(diǎn)，但是缺了這個(gè)部分，整個(gè)語言能力就不行。”章振邦教授也認(rèn)為語法是語言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進(jìn)行交際時(shí)據(jù)以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對(duì)方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識(shí)和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。可見，我們目前亟待解決的不是語法課該不該開設(shè)的問題，而是語法課怎么上的問題。通過語法教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性，活躍課堂氣氛，提高語法課的教學(xué)效果，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，語法課的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行整合。為了讓學(xué)生能系統(tǒng)地、完整地了解語法的基礎(chǔ)知識(shí)，教師要想方設(shè)法地對(duì)語法內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)整合。大部分的語法教程都是按照主題來分章節(jié)的，我們不一定非得按照課本的順序來講，學(xué)生們都了解的可以一帶而過，把更多的時(shí)間放在不易理解的知識(shí)點(diǎn)上；也可以把過于瑣碎的部分給刪除掉，可以運(yùn)用聯(lián)系、圖示和對(duì)比等多種方法對(duì)各個(gè)章節(jié)的語言點(diǎn)進(jìn)行整合。例如：可以將形容詞與副詞的比較級(jí)、定語從句和同位語從句放在一起對(duì)比講解，將主語從句、賓語從句及表語從句聯(lián)系起來講解等。學(xué)生通過對(duì)語法點(diǎn)之間的聯(lián)系和對(duì)比等，能夠把新舊知識(shí)有機(jī)的銜接起來，做到融會(huì)貫通，避免學(xué)著新的忘了舊的知識(shí)，有利于語法知識(shí)的理解和吸收，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性。

第二，合理運(yùn)用多媒體輔助語法教學(xué)。傳統(tǒng)的語法教學(xué)主要是教師就某一主題進(jìn)行大量的講解、分析、舉例、翻譯，老師不停地板書、不停地講解，一堂課下來老師是口干舌燥、腰酸背疼，學(xué)生也是叫苦不迭。學(xué)生在教學(xué)過程中完全處于被動(dòng)接受的地位，老師也沒有與學(xué)生交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。語法課采用多媒體，可以節(jié)省很多時(shí)間。教師有機(jī)會(huì)來了解學(xué)生的理解或接受能力，而不是為了完成教學(xué)內(nèi)容不求效果的趕課。由于多媒體圖文聲像并茂、形象直觀生動(dòng)，可以把乏味的語法知識(shí)變得容易、有趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第三，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語法的興趣，教師在課前要下足功夫，做好課堂設(shè)計(jì)，而不是照本宣科。一堂課如果設(shè)計(jì)合理，就能夠吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂效率。教師若能吸引住學(xué)生，他們就不會(huì)在課堂上無精打彩乃至睡覺。如巧妙地導(dǎo)入課堂，可以通過多媒體來吸引學(xué)生；也可以通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在一開始就帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)。課程進(jìn)行中，盡量使教學(xué)方法多樣化，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，使他們樹立語法課不是聽老師講的，而是需要他們自己在探索中學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。可以采用分組討論學(xué)習(xí)或是自我糾錯(cuò)的方式來進(jìn)行。

第四，建立和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生情感是很重要的。它是教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的前提，而搞好師生關(guān)系的好的方法就是交流；人本主義理論也認(rèn)為,交流在教學(xué)中很重要。因?yàn)椋ㄟ^交流，教師可以走進(jìn)學(xué)生的生活圈，拉近師生關(guān)系，得到學(xué)生的信任和尊敬；通過交流，教師能夠了解到學(xué)生的性格，了解到適合學(xué)生的教學(xué)方法，以朋友的身份來幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)。而不是以一種我是老師，我說了算的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，給學(xué)生一種拒人于千里之外的感覺，在這種氛圍下，學(xué)生很難對(duì)老師及老師所講的課產(chǎn)生興趣的，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也很難發(fā)揮。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)比較差，語法課本身又很枯燥，所以培養(yǎng)良好師生關(guān)系能使學(xué)生更好地融入課堂，引起他們對(duì)這門課的興趣，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而去喜歡這位老師所教的課，哪怕這門課可能是他們?cè)?jīng)一點(diǎn)都不感興趣的。

以上是筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)自己的觀察及其他老師反饋的信息，針對(duì)語法課上所出現(xiàn)的問題，就如何提高高職高專語法課的教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性從四個(gè)方面提出了自己的一些看法，希望能給同仁們?cè)谡Z法教學(xué)方面提供一些借鑒。