根植和諧理念 培育校園文化

徐青

摘要：校園文化是社會文化的一個子系統，它是一所學校由教師和學生雙主體以校園為主要空間，圍繞教學活動和校園生活，經過長期堅持不懈的努力培育成的較為穩定的連續的學生精神和行為格調以及由此衍生的生活和思維方式，它以校園環境、教學活動、文體活動、校園生活等為載體。它主要體現為環境、氛圍和風氣。重視校園文化建設是每一位有戰略眼光的校長的首要大事，因為校園文化在推動學校發展、增強學校底蘊等方面具有不可估量的作用。本文試從精神文化、制度文化、環境文化和社團文化四個方面入手論述校園文化建設方略。

關鍵詞：和諧校園；文化建設；方略

胡錦濤總書記在論述先進文化時指出：當今時代，文化在綜合國力競爭中的地位日益重要。誰占據了文化發展的制高點，誰就能夠更好地在激烈的國際競爭中掌握主動權。人類文明進步的歷史充分表明，沒有先進文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族創造精神的充分發揮，一個國家，一個民族不可能屹立于世界先進民族之林。對學校來說，沒有文化作底蘊的校園將是一片精神的沙漠;沒有精神作支撐的師生將是一群迷路的靈魂;沒有靈魂作導向的教育將是一種最大的失敗。

校園文化是整個學校存在、發展方式的總和。每個學校的校園文化呈現不同的特色，并且它是潛移默化、代代相傳的，因而具有較強的擴散性和較穩定的延續性。同時，由于其載體學校是社會的一部分，因而校園文化不可避免地和社會文化大背景緊密地聯系在一起。社會文化尤其是社會主流文化勢必通過滲透成為校園文化的基礎，并且成為校園文化前進的方向和動力。良好的校園文化建設能推動學校管理和改革，能極大地提高辦學效益；促進教師隊伍建設從而提高教師群體的素質；促進學生的發展從而提高學生學習生活和精神生活的質量；能規范并主導學校師生的言行，潛移默化中影響每個成員的思維與行動。

正因為校園文化是一種無形的、穩定的、持久的影響力，所以凡有遠見卓識的校長和他帶領的學校都會重視校園文化建設，并力圖使之積淀為一種豐厚的校園文化精神，最終構建為體現一個學校全體成員共同價值觀的良好氛圍，體現學校精神的校園文化靈魂，并最終用它規范師生行為的文化追求，影響和主導師生的價值取向，支撐師生奮斗的精神力量，增強學校的凝聚力、向心力。任何一所教學環境優美、教學設施完善、辦學規模較大、辦學特色鮮明、文化氛圍濃郁、辦學效益良好和社會聲譽日隆的學校，都必須把校園文化建設作為一項長期的重要工程來抓，圍繞“根植和諧理念、培育特色文化”的校園文化建設思路，突出“可持續發展、內涵發展、科學發展、和諧發展”理念，努力豐富校園文化和校園精神的豐厚底蘊，建設以和諧校園為主題背景的特色校園文化。

尋找精神家園的征途是艱辛的，寂寞的，同時也是快樂的，充實的。因為，途中雖然有針棘，有坎坷不平，但更有鮮花，有一馬平川。有一位哲人說過，智者如大江之水，總是孤獨地流向遠方。但能以一種穿越歷史、審視未來的大氣；薈萃精華、追求卓越的睿智；放眼世界、敢為人先的境界奏響校園文化建設的交響曲。

一、植人文之根，塑精神之魂，提升校園境界。

眾所周知，江蘇栟茶中學以“二流的生源、二流的師資，創造了一流的高考奇跡”，他們以挑戰極限的攀登意識，靠“校風育人”和“精致管理”這兩大制勝法寶創造了令教育同行嘆為觀止的高考神話，引起了全社會的震動。透視如東看教育，尤其是對農村薄弱學校來說，如何突破教育質量的瓶頸，提升學校的影響力，教育質量增長方式和增長點到底在哪里，必須引起校長的關注。要真正辦好教育，特別是要辦好農村薄弱學校，首要的是以校風育人提升一流的校園精神。提升一個人要從提升其人生目標開始，提升一個團隊就要從提升其精神追求開始，一流的學校要有一流的校園精神。有的校長也感覺到，學校雖然辦學條件和校園環境發生了較大改觀，學校內涵也在不斷提升，但校園還缺失一種精神，缺失一種風尚，缺失一種原動力。如何營造校風育人的校園生態，提升一流的校園精神，很值得每一位校長認真思考。為此，必須大力倡導敬業奉獻精神，著力改變干部工作作風，努力強化合作研究意識。在教師中必須更進一步濃厚學習研究之風，讓校園時時處處能聞書墨香，讓教師同大師對話，向圣賢問哲，與先進的教育思想理念碰撞，與人類最崇高的情感交流，真正感受到先哲的儒雅氣質、人文情懷和學者風范；必須在教師中更進一步營造研究氛圍，用科學研究的理念、態度、方式、方法完成教育教學任務，反思教育教學行為；必須在教師中形成同伴互助、資源共有、成果共享、共同提高的良好風尚,著力于教師隊伍的整體提升，形成強大的團隊合力；必須在落實精致管理、精致教學上用真功，讓精雕細刻、精耕細作、精益求精成為每一位教師的自覺追求。一旦有了這樣的校園精神和風尚，一旦有了師生蓬勃上進的原動力，學校自然就有了旺盛的生命力和強勁的發展動力。愛崗敬業、為人師表會成為教師所追求的人生本色；聽從指揮、服從安排會成為教師所踐行的工作態度；刻苦踏實、勤奮鉆研會成為教師所奉行的事業準則；謙虛謹慎、戒驕戒躁會成為教師所礪行的人生信條；團結奮進，拼搏進取會成為教師所體現的鮮明特色，整個校園青春煥發，生機勃勃，充滿活力。

二、立制度之矩，規行為之范，落實精致管理。

一所學校，要想可持續發展，與其有一個好校長不如有一套科學完善的好機制。國一日無法不寧，校一日無規不安，學校沒有健全的制度就不可能有發展，教育沒有法律作保障就沒有希望。在依法治校的今天，制度文化建設顯得至關重要，它既是保障學校可持續發展的長效機制，更能積淀為影響學校發展的傳統文化。在注重制度文化的建設中主要要體現以下幾個方面的特色：一是落實在思想的認同上。思想家歌德說過：在限制中才能顯出能手，只有法律才能給我們自由。在制定作為學校之法的各項規章制度中，學校利用開學典禮、教師座談、國旗下講話、教職工大會等各種機會對師生員工進行教育，通過不斷提高行政班子的依法行政水平，切實做好教師的普法用法工作，經常強化對學生的法紀法制教育，將制度內化為師生的自覺行動。制度不是約束，而是動力。二是落實在務實的行動上。作為學校校長，最要反對的是坐而論道、高談闊論，最要崇尚的是實干踐行，埋頭苦干。判斷一位教師是否“行動”的重要標準不是看他說了多少，而是看他干了多少，干出了多少。不僅要贊揚行動的過程，更要重視行動的結果，那種只開花不結果的半途而廢，有始無終，虎頭蛇尾的做法是要不得的，那種只作表面文章，搞形式主義政績工程，走過場擺花樣的做法必將被歷史拋棄。三是落實在有效的措施上。近年來，許多學校圍繞十一五發展規劃和各時期的階段目標先后制定和完善了許多過硬的措施來確保工作任務的完成和目標的實現。如教師校本培訓計劃、備課組活動實施方案；教師課堂執行情況評價方案、作業量化考核方案；學生德育評價實施方案、創建文明衛生學校實施方案；學校開源節流實施方案。這些措施的制定和施行為學校工作卓有成效地開展提供了有力的保障，起到了很好的推動作用。四是落實在具體的人身上。現代學校是一艘在教育的大海中航行的大船，需要分工協作，精誠團結。落實就是要分解目標任務，明確目標責任，細化具體到人頭。堅決避免人人有責卻無人負責，你管我管大家管實際無人管的現象發生。為此，要不斷推進精致管理，做到每項工作層層落實責任，級級分解目標，將責任目標分解到具體的崗位，具體的人頭，并把目標責任的落實情況同考核掛鉤，真正做到千斤重擔大家挑，人人頭上有指標，項項工作有著落，讓每個人都明白自己在整體工作中應當負什么責，盡什么職，完成什么任務，怎么完成任務，在全體教職工中逐步形成整體任務分開扛、步調一致往前闖、責任明確不推諉、落實目標沒商量、完成任務不用催的良好工作狀態。五是落實在制度的完善上。學校在發展，管理當然是個動態過程，制度只有不斷地適應變化，才能最大限度地調動教職工工作的積極性和主動性。在制度的完善上，學校首先要加強思想教育工作，激發出全體教職工干事創業的內驅力，自覺做到情系學校，心系學生，勤奮工作，愛崗敬業，求真務實、真抓實干、爭創一流的優良作風。其次是用嚴格的制度規范人，建立健全目標任務落實的責任體系和獎懲辦法，建立健全抓好落實的考評機制，建立健全抓好落實的督察機制，用制度和機制保證行動的結果，保證目標任務的落實。其三，堅決做到獎懲制度的兌現。制度的威力在于兌現。兌現獎懲嚴格按照制度辦事，做到不照顧、不遷就，唯以制度條款為準繩，客觀公正，一視同仁。學校要不斷加大對各處室、各部門、各教職工工作的問責力度，采取“鐵制度、鐵臉面、鐵手腕”，努力提高學校管理水平和工作效率。學校的一切工作，只問效果，不問原因，不管是誰，不管其能力有多大、資格有多老、水平有多高，只要工作上出了問題，一律照章處理，決不遷就，決不姑息，決不容忍。六是落實在以身示范上。學高為師，身正為范。教師以自己的智慧和勤勉能影響學生的一生。學校的管理者、黨員、骨干教師就是全校師生的榜樣，全體教職工員就是全校學生的榜樣。因此，作為杏壇精英，作為校長要不斷勉勵班子成員和全體教師要加快專業化發展步伐，做勤于學習，樂于思考，善于行動的表率；做統籌全局，超前思維，把握方向的表率；做抓具體具體抓，務求實效的表率；做注重細節，講求質量，勇爭一流的表率；做克難攻堅，百折不撓，永不言敗，不達目的誓不罷休的表率；做善納群言，修正錯誤，實事求是推進工作的表率；做一抓到底，善始善終，力求完美結局的表率。落實，是學校制度文化建設的核心生產力。學校制度的深層次落實，就能形成學校的制度文化，最終積淀成一種學校精神，它不僅成就著學校，也成就著每一位教職員工，成就著每一位學子！

三、創環境之優，濃氛圍之雅，凸顯和諧張力。

優良的教育教學實施是推進素質教育的物質基礎，是培養優秀人才的堅強保障。隨著經濟社會的飛速發展，人們生活水平的不斷提高，人民群眾對優質教育教學資源的需求也越來越強烈，標準也越來越高。要確保人民群眾的子女享受到優質的教育教學資源，充分發揮環境育人功能，學校就要緊緊抓住“提高學校硬件建設水平，創造優質辦學條件”這一關鍵問題不動搖，多方奔走爭取資金，積極運作籌措資金，想方設法自籌資金，掀起改善辦學條件的熱潮。與此同時，為確保硬件建設高品位、高水平、高標準、高質量、高起點，學校還要特別邀請規劃部門專家對校園布局進行科學的整體規劃，邀請專業園林設計公司設計校園綠化、美化方案。學校要始終堅持把以高品位校園文化蘊育高素質人才作為工作的一大特色，積極探索校園文化的內涵，在校園文化的規劃、建設和發展過程中，突出以育人為出發點和落腳點的營造理念，在強調人與自然和諧相處的同時又融入鮮明的現代意識，做到以文化引力引發育人張力，建成師生廣泛認同的校園文化，為培養高素質人才提供強大的精神動力。一要積極提升校園文化內涵。四中的校園文化建設以建設精神家園、培養人文素養為核心，以環境文化建設為突破口，以人文精神和科學精神培養為重點，以載體創新為手段，以中學生綜合素質全面提高為目標。通過深化校園文化建設，提升校園文化內涵，提高育人水平，落實科學發展觀，把學校建設成弘揚民族優秀文化和世界先進文化的重要基地。二要積極打造環境文化。環境文化是一種具有較強直觀性的文化，它能直接體現出師生所處的文化氛圍。學校要堅持以人為本的規劃理念，強調環境育人的主體功能，從科學性、教育性、藝術性入手，優化自然環境和育人環境，最終形成具有深厚文化底蘊的校園環境氛圍。在綠化布局上，力求點上有景、線上有蔭、面上有林；在園林結構上，做到內庭別有洞天，戶外移步換景；在人文氣息營造上，追求境由心生，天人合一。在校園主體建筑、主要干道、花果綠帶構成學校多層次的景觀文化的同時，校園雕塑、名言警句、藝術作品等與自然環境渾然一體，和諧自然。做到一樓一石都有故事，一路一橋都有名字，一草一木都有靈性。通過賦予校園里包括建筑碑廊、花草樹木等設施和環境以豐富的文化內涵，不斷提高校園環境文化品位，從而把學校建成一個綠色校園、園林校園、人文校園和文明校園。三是積極打造教師文化。教師文化是校園文化建設的重要組成部分，在一定程度上可以說是關鍵部分。因為教師是學校發展之本，是學校發展的第一生產力，沒有教師的成長就不可能有學校的發展和學生的成長，沒有教師的創造就不可能建設一流名校。（1）重視創新教育。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行創新教育，培養學生的創造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學生如何學習，如何研究問題。為此，教師要通過問題分析研討、參觀學習、典型引路等辦法從理論到實踐大力解放教師思想，跳出應試教育的圈圈，一切從素質教育需要來考慮。（2）重視繼續教育。學校要給全體教師定期進修培訓的機會，確保培訓次數和實效，并建立終身學習體系，鼓勵教師繼續深造學習，使教師不斷提高自身素質，適應教育發展的需要。（3）重視基本功訓練。俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關的教師，何談贏得學生的依賴，何談培養出具有創新能力的學生來。沒有高水平的知識，創新能力就沒有根基，沒有創新能力，所謂使命感、責任感就是一句空話。作為校長要要求全體教師過好“六關”：學歷關，所有四十五歲以下的教師必須取得本科學歷；普通話關，所有專任教師必須運用普通話進行教學，普通話等級必須達到二乙以上；現代化教學手段關，所有四十五歲以下的教師必須學會制作、使用多媒體課件進行教學；教學關，專任教師必須加強學習，切實提高教學水平，從而提高學生滿意率，力爭成為名師；教研關，專任教師要及時總結教育教學工作經驗，積極探索教育教學規律，不斷創新教學方法和模式，撰寫高質量論文；師德關。全體教師要不斷加強政治學習和自身修養，嚴格遵守國家法律法規和校紀校規，愛崗敬業，為人師表。（4）重視搭建科研平臺。為給全體教師提供一個展示科研能力和科研成果的平臺，學校除通過邀請領導講座、專家報告等方式激勵教師積極投身教育科研外，還要通過創辦校內刊物來提高教師從事教育科研的興趣。

四、興活動之風，強素質之本，激活社團清泉。

學生社團是校園文化的重要載體，是學校第二課堂的重要組成部分。參與學生社團,是學生豐富校園生活、培養興趣愛好、發揮個性特長、擴大求知領域、歷煉實踐能力、豐富內心世界的重要形式，又是學校精神文明建設中校風、學風、教風的重要表現形式，對于營造校園文化氛圍，形成學校的歷史傳統,都有著極其重要的作用。為此，學校要十分注重學生社團組織建設，十分重視活動育人，以活躍學生的第二課堂。重點要組建以下幾類學生社團組織：一是社會科學類社團。這類社團主要以哲學、心理學為典型代表,具有一定的專業深度。社團成員經常開展學術沙龍、講座,暢談感受、交流心得、探討有關學術問題,以提高修養,提升素質，如學生讀書會、心理健康教育咨詢室、地方史調查小組等。既能豐富學生的文史知識，對學生又是難得的愛國主義教育。二是文學藝術類社團。這類社團是校園文化建設中的重要力量，以提高學生藝術修養培養學生藝術才能為目的,充分展示中學生的藝術才華。隨著學生綜合素質的提高，學校中各類文藝人才會越來越多,水平會越來越高,使校園舞臺呈現出“百花齊放”的特點。學校每年投入大量的人力、物力和財力支持這些社團開展各類形式多樣、寓教于樂的活動。每學年定期舉行“藝術節”、“科技節”、“運動會”、“書畫比賽”、“國慶征文比賽”、“五四文藝會演”、“元旦迎新晚會”、“校園‘十佳評選”活動，可以成立諸如文學社、演講社、書畫社、音樂、攝影等多個課外興趣小組。各類興趣小組經常開展豐富多彩的校園文化活動，以激發學生興趣，陶冶學生情操，提高學生素質。三是志愿服務類社團。學校組織學生利用節假日、周末、課余時間走上社會，從事各種志愿服務活動。學生志愿者們基于道義、良知和社會責任感，利用自己的時間、技能、資源、善心為他人及社會提供援助和服務。這些形式時間分散，細水長流，能使同學們與社會接觸經常化，拓寬了與社會息息相通的渠道，有利于中學生樹立為人民服務的思想，培養助人為樂的精神，不斷增強社會責任感。四是體育健身類社團。體育健身類社團結合全民健身運動的開展，寓競技和娛樂為一體。體育健身類社團以四類為主，即：球類、棋類、健美舞蹈類。如籃球興趣小組定期組織全校性的班級籃球競賽，既能培養學生的競爭意識，又能增進學生之間的友誼和合作；健美舞蹈興趣小組在指導老師的帶領下，可以盡情展示青春風采。因為投入不多,場地充足,這類活動受到學生歡迎。

隨著現代教育對“人的發展”為基本目標的認識越來越深刻，教育已更有一種面向世界、著眼未來的精神。校園文化這一最能體現人文精神的校園存在方式，越來越受到學校的重視。建設有特色的校園文化是每個師生尤其是校長的重任。要建設一流名校，校園文化建設便是源頭活水。隨著校園文化建設的不斷推進和日益豐富完善，我們堅信，中國的校園文化會更加繁榮昌盛，中國的教育面貌會更加美好！

作者簡介：

徐青，男，現年37歲，畢業于湖南師范大學中文系漢語言文學專業，本科文化。迄今已在《詩刊》、《青年作家》、《都市小說》、《湖南日報》、《株洲日報》、《拉薩河》、《湖南農業》、《湘潮》、《職業技術教育》等數十種報刊上發表各類文章多篇。作品曾獲首屆長城杯全國師生文學作品大賽教師組一等獎、《拉薩河》優秀小說獎等多種獎勵，作品收入《當代青年詩人代表作品選》、《2006年優秀小說選》等多種文學選本和辭典。有論文獲國家級一等獎，著有寫作理論專著《作文兵法》（當代中國出版社2003年5月版）。

現任教于攸縣第四中學，系湖南省作家協會會員，株洲市優秀教師，攸縣作協副主席。