論網絡時代高職高專院校學生思想政治教育工作的創新

盛蕾

摘要：基于高職高專教育的特色和高職高專院校學生的特點，網絡對高職高專院校學生的思想觀點、行為方式、價值取向、心理發展和道德觀念的影響尤為突出。充分認識和把握網絡給學生思想政治教育帶來的機遇與挑戰，努力探索網絡環境下開展思想政治教育工作的新途徑、新方法，推動網絡時代高職高專院校學生思想政治教育工作的創新,是當前高職高專院校學生思想政治教育工作面臨的新課題。

關鍵詞：高職高專；網絡；大學生；思想政治；創新

網絡正在改變著高職高專院校學生的學習、生活和思維方式，影響著高職高專學生的世界觀、人生觀、價值觀。而傳統的高職高專院校學生思想政治教育工作方式方法，已經無法適應網絡時代下高職高專院校學生的思想、學習、生活、情感、社交與思維方式。充分認識和把握網絡給高職高專院校學生思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰，努力探索網絡環境下開展學生思想政治教育工作的新途徑、新方法，推動網絡時代高職高專院校學生思想政治教育工作的創新,是當前高職高專院校學生思想政治教育工作面臨的新課題[1]。

一、網絡給高職高專院校學生思想政治教育工作帶來新機遇[2]

（一）提供了思想政治教育工作的新載體

網絡徹底改變了高校傳統的學生思想政治教育工作模式，由"一人講，眾人聽"的單向式轉變為雙向交流互動式，使高職高專院校學生參與思想政治教育過程，形成思想政治教育主體和客體互動，有利于學生自覺融入思想政治教育工作。在網絡技術的支撐下，當代中國馬克思主義的相關著作、論述和實踐素材，都可以便捷地通過網絡等廣泛傳播，在學習和研討中遇到的任何問題，都能在網上快速地查找到大量資料。網絡技術的這種特點和優勢為高職高專院校學生思想政治教育不斷創新提供了新載體，創造了條件。

（二）促進了思想政治教育方式的改變

網絡信息的可選擇性、平等性、無權威性，使思想政治教育工作更具親和力、人情味，能夠取得更好的教育效果。在網絡中，教育工作者與學生之間的地位是平等的，思想政治教育工作者不是提供"說教"，而是提供影響、選擇、引導。高校思想政治教育者可利用學生喜愛上網交流的特點，通過QQ、Email、論壇、博客、微博等媒介與學生平等交流，深入學生的內心世界，了解學生的真實思想，掌握學生的心理動態，迅速并準確地了解高職高專院校學生的思想狀況和群體需求，及時、有針對性地對高職高專院校學生進行思想政治教育。

（三）增強了思想政治教育的效果

網絡將社會、家庭、學校對高職高專院校學生的思想政治教育融為一體。通過網絡，國家的聲音、社會的要求、家長的希望可以共同作用于學生，形成教育合力，擴大思想政治教育的空間。網絡信息傳播的形式不僅僅是傳統的文字，還包括悅耳的聲音、色彩絢麗的圖片、活潑的三維動畫乃至影視畫面。學生身臨其境，看到的不再是"一支粉筆和一本書"，而是真實情感的交流。由于網絡的隱蔽性，學生在網上可以向老師把自己的思想和心理上的癥結述說，達到溝通信息、交流思想、暢所欲言、集思廣益的效果。

二、網絡給高職高專院校學生思想政治教育工作帶來的新挑戰[1-3]

（一）觀念沖突

網絡信息的全球化，使人們在網上交換信息的過程中，不同國家之間的文化傳統、思想觀念、宗教信仰、生活方式等方面的沖突達到前所未有的程度。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，網絡發展而形成的思想、道德、價值觀念、文化意識形態的融合、滲透與沖突對高職高專院校學生的影響極為明顯，它容易破壞學生已經積淀到心理層次的思想、價值和文化觀念，對高職高專院校學生的價值觀的歧變產生重大影響。

（二）政治分化

目前，資本主義發達國家的一些敵對勢力和一些別有用心的反華勢力，企圖利用我國社會熱點和敏感問題，傳播政治謠言，煽動社會不滿情緒。一些西方國家在網上借"民主問題"、"人權問題"等攻擊我國的政治體制，企圖通過政治觀念的滲透，實現其"和平演變"的陰謀。此外，各種迷信、邪教組織也利用網絡進行宣傳。諸如此類的不良信息，導致一些涉世未深的高職高專院校學生極易受影響而失去辨別能力。

（三）文化滲透

網絡上學術信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息、不健康的及低級趣味的網上游戲混雜在一起，不同的思想文化、價值觀念在這單匯聚交織，高職高專院校學生可以不受任何約束地接觸任何一種文化及政治觀點。思想活躍、可塑性強的青年高職高專院校學生容易受到個人主義、利己主義、拜金主義等價值觀以及腐朽的生活方式的干擾，這對高職高專院校學生社會主義思想的形成構成潛在威脅。

（四）心理障礙

不少學生長期沉溺于網絡之中，從而產生孤獨、苦悶、焦慮、壓抑，多疑、恐懼、厭世等情緒和心理疾病。還有些學生沉溺于網絡游戲、網絡聊天中不能自拔，整天埋頭于虛擬的世界，而荒廢了無比珍貴的學習時間。當在現實生活中遇到困難挫折時，他們不向周圍的老師和同學尋求幫助，而是到網上向陌生人傾訴自己內心的痛苦。這種逃避現實，企圖在網絡世界中尋求幫助的行為，容易造成人與人之間的感情交流越來越少，最終導致群體意識淡薄和各種群體結構松散。如果學生由于缺乏自控力和責任感，極易滋生過激、怪異和攻擊欲望，從而引發不良的道德行為和違法亂紀行為，馬加爵事件、付成勵"弒師案"和藥家鑫"激情殺人" 事件就是最好的教訓。

三、網絡時代高職高專院校學生思想政治教育工作創新的途徑[1，3]

（一）把握高職高專院校學生思想政治教育工作的規律

在網絡技術條件下，高職高專院校學生的自我認知能力普遍得到加強，自我認可度也得到普遍提升。面對高職高專院校學生錯誤的、不正確的或不成熟的思想觀點時，思想政治教育工作必須堅持"以疏為主，以堵為輔，疏堵結合"的原則，以德育人，以理教人，以平等的方式豐富教育形式，并在工作中不斷總結經驗，發現規律，力爭做到二者辯證統一。

（二）拓展高職高專院校學生思想政治教育陣地

網絡具有快速、便捷、靈活等特點，較之傳統的學生思想政治教育的方式方法有很多獨特的優勢。要把網絡環境下思想政治教育的輿論陣地、學習陣地、生活娛樂陣地作為工作的新重點，通過建立科學的工作機制和提供堅實的技術保障，構建網絡服務高職高專院校學生思想政治教育的平臺。如：建設多媒體思想政治教育宣傳平臺，把紅色網站建立到互聯網中，使互聯網也成為高校傳播先進思想的網絡陣地，成為廣大青年學生接受思想政治教育的重要場所。

(三)構建校園網絡信息的監管系統

要培養高職高專院校學生的網絡法制意識，增強網絡空間的權利、義務觀念，使其認識到在網上什么可為什么不可為，同時要增強高職高專院校學生的網絡自我保護意識和能力。提高對網絡陷阱的識別能力。學校網絡中心應對校園網建立和加強網絡防衛系統，對各類不良信息進行技術過濾，對上網信息進行嚴格監控。學校應該制定規范學生上網的條例和守則，對學生上網的機房、圖書館、實驗室要配有專職的網絡管理人員進行監督管理，發現問題及時制止。至于寢室和學校附近的網吧，也要經常去巡視。