基于創(chuàng)新性教育方式強化高專院校體育教學效果

自從2000年，國家實行高考擴招以來，我國高等職業(yè)院校的發(fā)展迅猛，超過歷史任何時期，高職院校的種類和規(guī)模都得到全面的發(fā)展。而如今入學率已經(jīng)達到了巔峰狀態(tài)，接下去將會有不少高專院校面臨著招生問題，甚至有許多高專院校可能倒閉。那么如何保證高專院校健康、和諧的發(fā)展呢?很明顯強化人才培養(yǎng)能力是關(guān)鍵有效的解決方法。在新時期的人才培養(yǎng)中，要注意素質(zhì)發(fā)展和全面教育，一般來說，在高專院校中，文化課的教育進行的比較好，但是體育教學的質(zhì)量都沒有得到很好的保證。體育是一個能夠鍛煉人們心智的好學科，在學習過程中不但能引導學生進行正確的鍛煉方式，保持良好的身體，還能夠讓學生在體育運動中相互合作，發(fā)展團隊精神，甚至是個人特長，強化心理素質(zhì)。因此，高職高專院校體育教師在教學過程中，保證體育教學任務(wù)高質(zhì)量的完成，不僅是體育老師本身發(fā)展的需要，也是搞笑健康發(fā)展以及培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的需要。

而合理利用教學器材，實施創(chuàng)新性教學，將會對學生的體育學習興趣有很大的作用，同時可以從思想上引導學生們的體育意識，讓他們體會到體育的真諦。本文將會從以下幾方面介紹目前體育教育的不足之處，以及創(chuàng)新教育實施的方式和預(yù)期的結(jié)果。

一、目前體育教學的不足之處

(一)體育理論知識缺乏

在目前的體育教學中，教師過于習慣讓學生一味鍛煉體育運動技術(shù)，而忽視對體育理論的教學，許多學生對體育知識理解過少，甚至自己喜歡的運動規(guī)則都不清楚。從簡單層次的運動規(guī)則和技術(shù)，更不用說體育運動的力學和運動學原理等。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高專院校的學生上完幾年的體育課程，理論知識卻仍然為零，而學校本身也沒有提供一定的教學環(huán)境和教學要求去滿足體育理論教學。其實理論教育業(yè)應(yīng)該是體育課的一個重要組成部分，通過教授學生體育運動理論去指導他們運動實踐是必不可少的過程。當然這也折射出其他原因：比如高專院校缺少能夠重視和勝任體育理論教學的教師，甚至是對體育這門“非文化課”課程的忽視。

(二)課程設(shè)置過少

隨著社會的發(fā)展，在國外的教育中，體育都設(shè)為教學目標，致力于培養(yǎng)富有個性的高素質(zhì)人才，在這里比如德國就強調(diào)了“健康和個性”的共同發(fā)展，分來也將身心健康與個性發(fā)展聯(lián)系在一起。而俄羅斯和美國也很重視體育的教育，體育是所有教學科目當中，互動程度最高的科目，認為通過身體的鍛煉和體育意識的鍛煉，能培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，從而影響世界觀和人生觀。因此在體育課程的設(shè)置的時候，一般會根據(jù)學生的生理和心理狀況設(shè)置很多的種類。而關(guān)于課程的設(shè)置，國內(nèi)做的比較差，而且相對于綜合型大學而言，高專院校的設(shè)施、資金和師資都比較缺乏，很難完全效仿國外的體育教學方式。但是卻有能力依據(jù)學生群體的不同，適度開發(fā)和引入不同的課程，然而由于對體育教學缺乏重視，往往課程的設(shè)置都較為單一，上班形式也大班課，活動場地和活動項目無法滿足每個學生對體育的需要。

(三)不注重上課形式

體育教學同樣也要講究藝術(shù)，過程、形式、甚至是語言，單一不變都會影響學生對體育學習的興趣。生理學研究表明：人的神經(jīng)興奮程度與輸入信息的數(shù)量、速度、內(nèi)容以及人體的身體狀態(tài)有關(guān)，不論是體育理論教學還是實踐教學，都要依據(jù)大學生的心理、生理特點安排教學內(nèi)容。比如在實踐教學結(jié)束之后，學生的體力下降比較明顯，這時的注意力和意志力相對薄弱，應(yīng)該安排較舒緩的內(nèi)容等等。但是，實際教學中教師在這點都沒有做到。為了強化學生身體素質(zhì)，許多老師在課堂開始的時候就安排長跑鍛煉，這樣大大損耗了學生的體力，使許多學生在接下來的學習當中處于疲軟狀態(tài)，無法很好的把握體育課的內(nèi)容，更可怕的是，還有部分院校的老師把這種教學方式當作‘法寶’，數(shù)年如一日。這樣下來許多學生失去對體育學習的興趣，只是把體育課當作一種任務(wù)，或許起到一定程度的強迫性的強身健體作用，但造成了對體育不良感覺的心理陰影，這些都是由于教師沒有注重上課方式而導致的。

二、創(chuàng)新性體育教學的引入

(一)強化體育理論知識和體育心理思想的教育

體育倡導的奧林匹克精神，要求人們不斷超越自我，這不僅是身體素質(zhì)上的一種超越，也是精神意識上的一種超越。關(guān)于體育運動的發(fā)展歷史，體育精神，我覺得老師有必要在適當?shù)膱鼍跋驅(qū)W生講授。比如在某個體育項目開始之前，可以講授它的由來與發(fā)展，這種以歷史故事的授課方式往往能激起學生的興趣。而體育精神更需要向?qū)W生傳達，體育比的不僅僅是身體素質(zhì)，不是個人強壯與否，體育當中的團隊合作和友誼的簡歷也是相當重要的。今年來，在國家甚至是世界級的體育運動當中，由體育造成的流血事件經(jīng)常見報道，更不用說是校園里面，體育運動中爭強斗狠時有發(fā)生，這一點的改善需要從人才的培養(yǎng)開始做起，因此在體育教學中，這點教師要強調(diào)和規(guī)范，讓學生領(lǐng)會體育運動的真諦。

(二)引入新的教學項目

體育教學如果僅限于幾個不變動的項目的話，那就缺少創(chuàng)新與活力了。體育教學的目的是提高身體鍛煉意識，倡導體育精神以及培養(yǎng)心理素質(zhì)。而目前有許多活動可以滿足這個要求，相對于傳統(tǒng)的運動，例如戶外拓展訓練更有吸引力，同時也能達到體育鍛煉的效果。在身體素質(zhì)方面，戶外拓展訓練同樣可以對學生的耐力、身體的協(xié)調(diào)性、爆發(fā)性、以及運動速度等進行激發(fā)；在心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)面戶外拓展也有其獨有的許多優(yōu)勢，比如可以提高團隊合作精神，強化溝通與協(xié)調(diào)能力；學會自我控制能力，適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和壓力；更進一步認識到自己的潛力，增強個人自信心。

形體舞蹈同樣可以引入到體育教學項目當中，大多數(shù)女生會對這個項目感興趣，這個項目的引入，會緩解許多女生對體育課的反感。形體舞蹈的學習同樣是一種鍛煉方式，強化身體的同時，學會審美意識，認識美，還可以提高個人氣質(zhì)增強自信等，而且這樣的項目隊場地的要求比較簡單，適合在高專院校普遍開展。還有其他的項目在體育教學中引入，依據(jù)學生的興趣去安排不同的體育項目，會對體育教學起到很好的效果。

(三)鼓勵學生自主開發(fā)體育項目

創(chuàng)新是時代發(fā)展的潮流，許多‘文化課’的教學過程中倡導創(chuàng)新，而在體育教學中，‘創(chuàng)新’卻很少見。體育教學也是人才培養(yǎng)的一個重要過程，這里我認為在體育教學中同樣要發(fā)揮創(chuàng)新精神，從教師的教學方式到學生的自主創(chuàng)新都需要提倡。其實許多體育項目都是人們不斷開發(fā)出來，一開始并不存在，最后不斷發(fā)展，這就是一個體育創(chuàng)新的過程，那么我們也可以讓學生根據(jù)自己的特長和愛好去改變現(xiàn)有的體育運動項目，比如對運動規(guī)則做出修改，說不定一切現(xiàn)有的體育運動會得到新的發(fā)展，甚至是開發(fā)新的項目，開發(fā)出來的新項目往往讓同齡人更有興趣的參與體育活動，這個過程既是一個身體鍛煉的過程，大腦和心理也會得到鍛煉，也相應(yīng)國家隊培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求。

三、總結(jié)

體育鍛煉是一個關(guān)系到每個人的終身，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，體育鍛煉強化身體和心理素質(zhì)已必不可少，因此高專院校在體育教學的時候應(yīng)以學生的終身發(fā)展為目的，不斷提升教學藝術(shù)，強化體育教學的效果。創(chuàng)新是永恒不變的話題，以創(chuàng)新的教學法是去引導學生對體育運動的熱愛，將會保證體育思想的和諧發(fā)展。