如何讓數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)處理：

一、立足生活，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化教學(xué)

將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)生活情境的策略應(yīng)更多考慮學(xué)生的生活基礎(chǔ)，努力在學(xué)生生活與數(shù)學(xué)生活之間建立一種相似或相對(duì)的聯(lián)系，在激發(fā)探究興趣的同時(shí)，指點(diǎn)出探究的方向。教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，教師決定統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生“節(jié)假日最喜歡的活動(dòng)”情況。

問(wèn)：同學(xué)們，假日里你最喜歡的活動(dòng)是什么?

根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書：體育活動(dòng)、看書學(xué)習(xí)、文藝活動(dòng)、玩游戲、出去旅游……

問(wèn)：如何知道大家假日喜歡的活動(dòng)情況呢?(要進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì))

教師板書課題：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

問(wèn)：用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢?

學(xué)生討論，可以得出多種方法，如舉手示意、劃“正”字

教師請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)協(xié)助統(tǒng)計(jì)本班節(jié)假日喜歡活動(dòng)的人數(shù)情況。為了使學(xué)生一目了然地了解到班上同學(xué)節(jié)假日所喜歡的活動(dòng)的情況，教師可以列一張表格，把這些數(shù)據(jù)填入進(jìn)去。這張表就是“統(tǒng)計(jì)表”。然后我們給統(tǒng)計(jì)表起個(gè)名字——“××班節(jié)假日活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表”，并在右上角注上制作時(shí)間。這個(gè)過(guò)程叫“制作統(tǒng)計(jì)表”。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自始至終自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師只起引導(dǎo)作用。接著教師問(wèn)：“看到這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)什么?想到什么?你有何感想或建議?根據(jù)剛才制作方法，回家調(diào)查并制作自己歷年來(lái)各項(xiàng)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)表。”

在上述師生共同制作統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)的情境力求強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，與課本信息建立聯(lián)系，在激發(fā)探求興趣的同時(shí)，指點(diǎn)探究的方向。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐式數(shù)學(xué)情境，自然而然地認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，在某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、再現(xiàn)生活，實(shí)行數(shù)學(xué)生活化的擴(kuò)展

將生活情境數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化是兩者最佳的融合，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題起到催化作用。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)“24時(shí)記時(shí)法”時(shí)，教師可以用錄像再現(xiàn)中央電視臺(tái)的節(jié)目預(yù)告：18：30大風(fēng)車，19：00新聞聯(lián)播，19：33天氣預(yù)報(bào)，19：38焦點(diǎn)訪談……又如，教材里出現(xiàn)一個(gè)信箱，上面寫著取信時(shí)間：第一次8：40，第二次14：00，第三次18：30；然后要求學(xué)生填空：第二次取信是下午( )時(shí)，第二次取信與第三次取信間隔( )時(shí)( )分，從這些學(xué)生熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材注重了與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。在教學(xué)乘法時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的去“游樂(lè)園”的情境，通過(guò)學(xué)生解決“每人坐太空船的價(jià)錢是4元，16人坐太空船需要多少錢?”這個(gè)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，進(jìn)而要求學(xué)生解決去海洋館買票“成人每人15元，兒童每人8元，光明小學(xué)3名教師帶45名學(xué)生去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?”通過(guò)對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的解決，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力。

三、應(yīng)用生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化的作用

我們過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題就不知所措。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)“利息和利率”一課時(shí)，教師可以利用活動(dòng)課的時(shí)間，帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，特別要注意的是銀行的利率。學(xué)生記的時(shí)候就產(chǎn)生疑問(wèn)：“利率是什么?”“為什么銀行的利率都是不同的?”學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，回去查看資料，到上課時(shí)讓學(xué)生介紹自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是如何解決的。通過(guò)交流討論和反饋，使學(xué)生根據(jù)銀行多樣的利率找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”后，教師可安排一節(jié)活動(dòng)課——“包裝紙盒”——來(lái)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面積的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須依賴于他們的實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充滿生活氣息。