城鄉初中生基礎文明現狀與對策探究

當前初中生基礎文明現狀不容樂觀。剖析初中生基礎文明存在問題的原因，從家庭、學校、社會三方面加強初中生基礎文明建設，培養有健全人格的有用人才，是當前的一個重要課題。

一、當前城鄉初中生基礎文明的情況分析

通過城鄉初中生在公共衛生、公共秩序、文明禮貌、愛護公物、尊老愛幼等方面的調查可以看出，總的來說當前城鄉初中生基礎文明狀況良好，具備一定的現代文明修養。從公共衛生方面看，城鄉初中生大多數都有社會公共衛生意識，都能受到社會道德規范的約束，但也有小部分學生無視社會環境對自己的影響，隨意破壞公共衛生和社會環境。從公共秩序方面看，城鄉初中生在一般情況下都有遵守公共秩序的意識，但遇到問題或有急事等特殊情況時，城鄉初中生遵守公共秩序的意識就會減退，就會出現一些違反公共秩序的現象。從文明禮貌方面看，城鄉初中生在一定程度上具有文明禮貌的認知判斷能力，但仍有部分初中生對自己和他人的文明禮貌不重視。從愛護公物方面看，城鄉初中生基本上都能約束自己，從而形成愛護公物的意識，但當遇到別人有破壞公物的行為產生時，他們往往都會不自覺地形成不去理會，只要自己不做就行的思想觀念。從尊老愛幼方面看，大多數城鄉初中生在家庭、學校、社會輿論等方面的教育影響下，都會形成尊老愛幼的思想和行為，但也有少部分初中生在利己與利他之間選擇維護自己的利益而喪失了尊老愛幼的好品德。

同時，城市和農村初中生的基礎文明狀況也有一定的差異性。總體上生活在農村的初中生基礎文明狀況落后于生活在城市的初中生基礎文明狀況。

二、當前影響城鄉初中生基礎文明的障礙因素

目前，城鄉初中生基礎文明狀況還不容樂觀，究其原因是多方面的：有來自家庭教育的缺失，也有來自學校教育的問題，還有來自轉型時期社會環境的影響，更有來自初中生對自身文明程度的重視不夠等等。

(一)家庭對城鄉初中生基礎文明的影響

家庭是社會的細胞，父母的一言一行對孩子起著潛移默化的作用。現在大多數家庭都是獨生子女，在家嬌生慣養，許多家長只重視孩子對文化知識的學習。同時，對農村初中生與城市初中生家庭基礎文明教育情況進行比較分析看出，普遍的農村初中生家庭月收入較低，父母文化程度不高，大多數父母在外務工，導致對孩子的文明教育關心重視不夠，甚至缺失，使農村初中生基礎文明素質比城市相對較低。

(二)學校對城鄉初中生基礎文明的影響

學校是青少年接受基礎文明教育的第二課堂。當前，城鄉初中生基礎文明狀況有所滑坡，也存在著學校對城鄉初中生基礎文明重視不夠的因素。

近年來，雖然提倡由應試教育轉變為素質教育，全面推進學生德、智、體、美、勞全面發展，但由于社會的競爭壓力，學校對教師的考核主要以學生的學習成績為依據，為了發展智育而犧牲學生的基礎文明教育，致使教育功能上的德、智失衡；此外，一些教師自身素質較差，不重視對學生進行基礎文明的教育，對德育工作持應付態度；在教育方式上，往往采用灌輸式、填鴨式，忽視了學生的年齡實際和心理接受能力。這種教條、形式化的教育模式讓學生感到學校基礎文明教育對學生自身文明行為的形成沒有幫助，從而逐漸不愿意去接受學校文明教育。

同時由于農村地處較為偏僻，政府對農村學校重視相對不足，常常把“城市教育”與“農村教育”割裂開來，教學投入也明顯比城市學校少，農村學校基礎文明教育相對比城市學校條件差，并且師資力量相對薄弱，呈現出學歷層次低，隊伍不穩定，優秀教師流失嚴重等特點，導致農村學校基礎文明教育長期處于劣勢地位。

(三)社會環境對城鄉初中生基礎文明的影響

我們必須清楚意識到社會影響多半是氛圍熏陶、耳濡目染情況下進行的。當前，社會基礎文明程度整體不高，人們對公共環境狀況不太重視，如在電影院等公共場所臟話、粗話、隨地拋果殼等不文明現象隨處可見；在購買物品時許多人一擁而上，沒有排隊購買的意識，這些現象對城鄉初中生的負面影響是比較深的。此外，在現代生活中網絡的普及所帶來的不僅僅是獲取知識和各種信息的方便快捷，還有許多不利因素和負面影響。網絡的虛擬化特性使一些初中生沉緬于此而難以自拔，出現許多初中生完全忽視對基礎文明的學習和培養。

(四)自身對基礎文明重視不夠

馬克思主義唯物辯證法告訴我們，內因是事物發展的根據、源泉，而外因是事物發展的條件，外因必須通過內因發揮作用，因此要重視內因的作用。可見城鄉初中生基礎文明的好與壞關鍵還在于學生自身的重視程度。在新形勢下，城鄉初中生大部分認同文明教育的重要性，但在實際行動中很多學生則缺乏內省精神，難以做到文明行為，甚至無視基礎文明。在現實生活中大部分初中生迫于環境壓力、學習壓力往往是以學習成績作為評價自己優秀與否的標準，因此把全部重心放在學好功課上，沒有認識到基礎文明對自身整體素質的影響，從而對自身基礎文明教育缺乏重視。

三、加強城鄉初中生基礎文明建設的對策

(一)加強家庭教育，培養初中生健康的基礎文明觀

父母是孩子的第一位老師。因此，家長應進行良好的家庭教育，做好德育基礎工作，培養孩子從小就養成良好的文明行為習慣。首先，家長要提升自身素質。家長在平時的生活中，自己要以身作則，有意識地讓孩子一點一滴地養成良好的品德和文明行為習慣。其次，家長要根據自己孩子的特點，注意觀察，了解他們的思想，傾聽他們的心聲，循循善誘，從點點滴滴的小事訓練起，讓孩子在實踐中從小事做起，從自己做起。對那些父母在外打工的“留守少年”，在外打工的父母應該利用接觸大城市的機會，經常通過電話、書信等途徑與孩子進行溝通交流，也可以利用回家和孩子團聚的機會給孩子講講城市的文明環境以及自己的見聞和感觸，從中讓孩子體會到良好的基礎文明環境對一個地區、一個群體的良性引導。

(二)轉變學校教育觀念，提高初中生基礎文明教育的實效性和針對性

(1)轉變學校基礎文明教育觀念，加強學校教育管理

第一，學校教育要樹立育人為本，德育為首的辦學理念，堅持德育教育要知情意行的原理，貼近實際、貼近生活、貼近學生，轉變學校重智輕德的觀念教育。因此，學校應在培養學生學習能力的同時，擴大基礎文明教育空間，帶領學生走出課堂，自己行動起來，讓他們在現實生活中親身體會文明行為帶給自己的快樂。

第二，學校要重視初中生的“新生教育”。剛從小學畢業，進入到一個新的環境，又處在人生的可塑期，所以，開始的教育對今后的發展起著至關重要的作用。從初中生進校的那一天起，就應該有意識有計劃地進行培養，直到高中、大學，甚至步入了社會，學校也應該提供讓大多數人接受文明教育的機會，使文明教育的過程和人的成長緊密結合在一起。

第三，學校應該創造一個良好的生活環境，重視校容校貌建設。如建設“養成教育園地”、“光榮傳統園地”、“風采展示園地”等作為初中生基礎文明修身的主陣地，加大投入，加強學校基礎文明的宣傳，讓學生耳濡目染，主動地去抵制違反文明的行為。

(2)重視教師的榜樣效應，提倡和諧教育

任何鼓動性和說服性的語言比起老師的身體力行不免都顯空洞和蒼白。因此，教師應在對學生進行基礎文明教育時應與學生進行心與心的溝通交流，要充分尊重學生、理解學生，站在學生的角度去傾聽學生所思所想，讓學生在和諧的氛圍中去接受基礎文明的教育。

(3)加強學校與家長的聯系，建立家長學校

學校應該和家庭、社會相聯系，共同為培養學生良好的文明行為習慣創造最為有利的條件。通過建立如“家長學校”的形式，一方面可以與家長進行溝通，讓家長詳細了解孩子在校的近況，另一方面可以給父母提供有效的家庭教育方法從而更好地促進初中生的基礎文明教育。學校還可以聯合所在社區、機關等部門，形成社會各界參與的模式，邀請一些關心青少年工作的社會工作者參與學校管理，共同做好社會公德教育。

(三)凈化社會環境，營造社會基礎文明氛圍

(1)國家應進一步加強和完善網絡、報刊的管理機制

鑒于網絡的發展，國家的相關部門應該加強對網絡、報刊等新聞媒介的監督，把握健康的輿論導向，為初中生的發展提供一個良好的外部環境。為此，社會要重視和加強網絡道德教育，積極創造條件設立上網指導課，對初中學生進行網絡操作技術教育、安全上網教育、網絡免疫力等網絡道德常規教育。另外，國家還應該規范網絡、報刊的管理，制定網絡、報刊規范，糾正和查處網絡、報刊違章現象，懲治網絡犯罪，及時制止不良信息的發布和制造，形成完整有效的一套監管機制。

(2)加強學校周邊環境的建設

學校周邊的環境對學生的影響也是很大的。國家的相關部門要嚴格執行“學校周圍500米內不準開設網吧”和“未成年人不得進入網吧等營業性娛樂場所”的政策，堅決杜絕中學生沉溺網吧現象的發生。同時，地方政府應發揮主導作用，聯合學校和所在社區、街道、部隊、企業等，在相應的地方修建青少年活動中心，體育館，愛國主義教育基地等并免費向青少年開放，使中學生能夠有機會經常接受文明教育。