論藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的靈魂與根本任務(wù)。文章認(rèn)為，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需要和創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)專業(yè)高級(jí)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，調(diào)整設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱和課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用與市場(chǎng)相適應(yīng)的靈活的、多樣化的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新水平，是我國(guó)當(dāng)代高校設(shè)計(jì)教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重大課題。

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界民族之林?！苯逃枰?jiǎng)?chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展很大程度上是設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，設(shè)計(jì)創(chuàng)新就是設(shè)計(jì)思維的發(fā)展，是個(gè)人素質(zhì)、能力、文化積淀和修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要求設(shè)計(jì)師突破傳統(tǒng)思維的框架，打破一些舊框框的束縛，敢于冒險(xiǎn)，大膽求新，絕不墨守成規(guī)。通過(guò)有目的有系統(tǒng)的創(chuàng)造性教學(xué)與訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，掌握創(chuàng)新技能，從而最大限度地挖掘其創(chuàng)新潛力。就其創(chuàng)新性問(wèn)題，筆者再淺談一下自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、轉(zhuǎn)變就思想，打破舊觀念，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維

英國(guó)詩(shī)人愛(ài)德華·楊洛說(shuō)：“在思維活動(dòng)中，獨(dú)創(chuàng)性是最美麗的花朵?！蔽覀儌鹘y(tǒng)的教育方法，習(xí)慣讓孩子規(guī)規(guī)矩矩、老老實(shí)實(shí)，學(xué)生很少會(huì)自主地安排自己的學(xué)習(xí)，不少孩子的獨(dú)創(chuàng)就精神卻被無(wú)情的扼殺了。因而，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不能適應(yīng)大學(xué)的生活，根本不知道如何學(xué)習(xí)：特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)，相對(duì)來(lái)講更為自由，更為靈活，自主性更強(qiáng)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是創(chuàng)新性的思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們用創(chuàng)新性的思維來(lái)看待設(shè)計(jì)中的一切，大膽地懷疑，大膽地向傳統(tǒng)說(shuō)：“不！”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多采取情感策略，對(duì)于標(biāo)新立異，有想法，敢創(chuàng)造的學(xué)生多多鼓勵(lì)，甚至是獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作實(shí)踐中創(chuàng)新的積極性。

二、 加大教學(xué)改革力度，在理論基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)新

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)與改革中，應(yīng)適當(dāng)加大改革力度，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)日新月異，設(shè)計(jì)思想和方法更新很快。在授課的過(guò)程中，教師就應(yīng)適時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱和課程內(nèi)容，設(shè)置一套完整的有明確教學(xué)方向的課程設(shè)置能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的新鮮感和創(chuàng)造力，并突破傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣去觀察和認(rèn)識(shí)身邊所發(fā)生的事物；怎樣去表現(xiàn)設(shè)計(jì)思維；能否提出問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題；在課程中是否具備與他人合作的能力等，這些是設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)什么方式及手段來(lái)進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新思維、表現(xiàn)技巧、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教師應(yīng)在理論講授的基礎(chǔ)上，多穿插圖片和設(shè)計(jì)實(shí)例，綜合運(yùn)用比較法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等多種教學(xué)方法的精髓，用與市場(chǎng)相適應(yīng)的靈活的、多樣化的教學(xué)模式，啟發(fā)他們的設(shè)計(jì)靈感，鼓勵(lì)他們的“求異”性思維，和設(shè)計(jì)實(shí)踐中個(gè)性的張揚(yáng)，從而帶動(dòng)他們多出作業(yè)，出好作業(yè)，切實(shí)做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

三、弄清藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過(guò)程中的幾個(gè)誤區(qū)

1.在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過(guò)程中，要尊重實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打

我國(guó)古代就有：“欲速則不達(dá)”這一說(shuō)法，任何事物都是一個(gè)有因有果、有始有終的不斷發(fā)展的過(guò)程，要承認(rèn)東西方設(shè)計(jì)文化的差距，一切從實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)，不斷完善，反對(duì)創(chuàng)新的“拔苗助長(zhǎng)”式的“過(guò)于簡(jiǎn)單化”。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)僅僅是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)教師則不做要求，這是非常錯(cuò)誤的

藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的主動(dòng)力在教師，一個(gè)創(chuàng)新型的教師一般應(yīng)具備如下特點(diǎn)：有創(chuàng)造能力；強(qiáng)烈的求知欲；敬業(yè)樂(lè)業(yè)；設(shè)法形成高創(chuàng)新性的班級(jí)；創(chuàng)立民主、寬容、溫暖的班級(jí)氣氛；能與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)以激發(fā)或促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為主。要根據(jù)這些特點(diǎn)，采用有效的方式去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)大批創(chuàng)新型教師。這樣，在教教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)注重學(xué)生設(shè)計(jì)思維個(gè)體性的差異，引導(dǎo)其積極因素向獨(dú)特性、個(gè)性化方向發(fā)展，克服、抵制一切不利因素的干擾，最大限度的挖掘其設(shè)計(jì)潛力。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感火花，讓他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新就是以學(xué)生為主體，放任自流，置課本與傳統(tǒng)于不顧

這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的。由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳播”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，必然要求學(xué)生極大地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，但并非放任自流，置課本上的理論知識(shí)和傳統(tǒng)中的精華于不顧，盡管，藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)日新月異，但是扎實(shí)的古今中外的專業(yè)理論知識(shí)和技能是基礎(chǔ)，是創(chuàng)新得一開(kāi)花結(jié)實(shí)的“土壤”。離開(kāi)了他們，設(shè)計(jì)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

這樣，對(duì)于每個(gè)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的工作者來(lái)說(shuō)，肩上責(zé)任更大了，負(fù)擔(dān)更重了，他們不僅僅要在課堂上下功夫，好要在課下下功夫，一方面不斷地接受國(guó)內(nèi)外最前沿的設(shè)計(jì)信息，一方面要在學(xué)生的思想生活、設(shè)計(jì)實(shí)踐等各方面積極予以配合、引導(dǎo)，從根本上解決設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才有能力創(chuàng)新，藝術(shù)教育創(chuàng)新才能得以發(fā)展，中國(guó)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“二十一世紀(jì)的設(shè)計(jì)大國(guó)”的稱號(hào)。

人們說(shuō)生產(chǎn)是今天，科技是明天，教育是后天。知識(shí)型的經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚藝術(shù)設(shè)計(jì)也呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才就要靠藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)。因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新，刻不容緩！

（作者簡(jiǎn)介：李 燕，山東聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2009級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向研究生。）