開展語文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑，應(yīng)大力提倡。”它力求改變的是過分重視知識(shí)的傳授與能力的形成，忽視學(xué)生非能力因素的形成、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，為我們的語文教學(xué)注入了新鮮血液。在教學(xué)中自覺遵循學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為核心，以課外實(shí)踐活動(dòng)為延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面而又深刻的提高。只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能重新建立起語文教學(xué)的新思路、新概念。

一、語文實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要新穎、靈活、巧妙

“貪玩”、“好?！?、“好動(dòng)”是人的天性，尤其是孩子，他們都渴望將學(xué)習(xí)變成一件“好玩”的事情，希望在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢就是符合學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，自主性強(qiáng)，給學(xué)生提供選擇的余地、想象的空間；成功感立竿見影，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。涉及的學(xué)生面廣量大，只要參與，不論哪個(gè)層次的學(xué)生都有收獲的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生達(dá)到樂此不疲的境界，語文實(shí)踐活動(dòng)的形式就應(yīng)不落窠臼、富于變化、左右逢源。

新穎，包括內(nèi)容上、形式上的更新。內(nèi)容要豐富且有新意，不能單調(diào)枯燥；形式則要多變而新奇，不能千篇一律，這樣才能使學(xué)生樂于參加實(shí)踐活動(dòng)，從而最大程度激發(fā)學(xué)生對語文課的興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)、好學(xué)。

靈活，就是要求語文的實(shí)踐活動(dòng)要適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的心理要求和個(gè)性愛好。既然是實(shí)踐加活動(dòng)，就應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能隨意地搞“一刀切”，而應(yīng)照顧到學(xué)生實(shí)際的智力差異及他們自身的興趣愛好，做到因人而異、因材施教及進(jìn)行基于學(xué)生原先水平的發(fā)展和激勵(lì)性評價(jià)。

巧妙，就是追求啟智于趣、寓教于樂?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，只有激發(fā)出學(xué)生的興趣，語文的實(shí)踐活動(dòng)才能順利開展，學(xué)生才能活而有序、動(dòng)而不亂。

二、語文實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，可放在每節(jié)課前三至五分鐘進(jìn)行，主要形式有：

1、激情朗誦。由學(xué)生先去找內(nèi)容積極向上、語言精彩優(yōu)美的詩歌、散文或精妙語段。課前三分鐘，站在講臺(tái)上向全班同學(xué)聲情并茂、富有激情地朗誦，由老師和學(xué)生組成的評委為朗誦者評議打分。為激勵(lì)學(xué)生，一星期評出“每周之星”；月末選出“某月冠軍”；期末時(shí)推出“年度冠軍”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和紀(jì)念品。

2、成語接龍。以課文中成語為龍頭，讓學(xué)生說出以這個(gè)詞的最后一個(gè)字為開頭的又一個(gè)成語，三分鐘為止。三秒鐘內(nèi)接不出的學(xué)生就要被罰，表演節(jié)目。這樣既有利于學(xué)生積累成語，又活躍課堂氣氛，使學(xué)生能更好的投入課堂的學(xué)習(xí)。

3、我為人師。學(xué)生當(dāng)“老師”，站在講臺(tái)上，就即將要講的課文提問，抽同學(xué)回答問題；或者由臺(tái)下同學(xué)質(zhì)疑，臺(tái)上“老師”解疑，時(shí)間控制在五分鐘。此法，是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的精神。

這幾種形式都能有效地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。開展語文課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)幾年了，事實(shí)證明，這些舉措既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生感知語言美、發(fā)現(xiàn)語言美的能力，掌握了一些語文學(xué)習(xí)技能，提升了學(xué)生的語文素質(zhì)，更鍛煉了他們的膽量，提高了他們的心理素質(zhì)。

三、有效利用課外時(shí)間，拓展語文實(shí)踐活動(dòng)的空間

著名心理學(xué)家皮亞杰早就提出要變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”。語文活動(dòng)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行，通過實(shí)踐來領(lǐng)略文學(xué)的博大精深。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐性無處不在，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！币虼耍Z文教師必須幫助學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，拓展語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。

1．書法練習(xí)與賞析。利用習(xí)字課，要求學(xué)生每天練習(xí)半小時(shí)的書法，每月作一次總結(jié)?？偨Y(jié)會(huì)上，講授一些書法知識(shí)，然后舉辦書法比賽。在書法練習(xí)、比賽、評賞中，大大提高了學(xué)生的書寫能力和對藝術(shù)美的鑒賞力。

2、編排課本劇。此法適合于童話、寓言類的課文。生動(dòng)的故事、離奇的情節(jié)引起學(xué)生心理的需求，自然而然地進(jìn)入較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在課后，由學(xué)生自編自演，使學(xué)生深入角色理解人物形象、領(lǐng)悟文章意旨。這不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要鍛煉了合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識(shí)。

3、指導(dǎo)課外閱讀。巴金老人曾說過：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良……”可見文學(xué)對人的熏陶和影響之大。開展文學(xué)欣賞，老師給學(xué)生列出書目，要求學(xué)生利用課余時(shí)間去讀這些書，利用文學(xué)賞析課，檢查學(xué)生的閱讀情況，以此培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

4、辦好兩報(bào)即黑板報(bào)、手抄報(bào)?；顒?dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。把學(xué)生分組，自己組稿、編排版、繪畫、謄寫。這樣，學(xué)生付出了心血和汗水，辦好后就有欣慰感，興趣也就濃。通過辦報(bào)，檢驗(yàn)了學(xué)生的語文運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美進(jìn)而創(chuàng)造美的能力。

總之，語文實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展架設(shè)了橋梁，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的潛能。同時(shí)，在師生互動(dòng)、生生活動(dòng)中，使學(xué)生能動(dòng)自主地改造客觀現(xiàn)實(shí)，并發(fā)展和完善自我，體現(xiàn)出自身價(jià)值。北京大學(xué)中文系的錢理群教授就一針見血地指出“語文的教育，基本任務(wù)就是喚起人對未知世界的一種向往，一種想象力，一種探索的熱情，或者說是一種浪漫主義精神。”這句話值得所有的語文教師深思。

（作者單位：江蘇張家港市樂余中心小學(xué)）